教育学术月刊
教育學術月刊
교육학술월간
EDUCATION RESEARCH MONTHLY
2010年
12期
27-31
,共5页
叙事%教师故事%教师专业
敘事%教師故事%教師專業
서사%교사고사%교사전업
叙事,也就是将一些事件作有次序的描述,这是人们最自然、素朴的说话方武.当叙事中加入了情节,使得叙事内容有开头、发展和结尾,就形成了一个故事.故事以其既有的自然语言型态而成为教师得以畅言所思与所行的声音,协助教师组织其思考与情感,为自己的行动赋予意义,并寻找自己作为教师的定位.这寻求声音与位置的叙事行动,也成为改变的力量.文章从作者环境中的故事出发,以多位教师的故事阐释故事的力量,更期待教师的专业社群叙说更多的好故事,引领教师以实践的力量创造新的专业故事.
敘事,也就是將一些事件作有次序的描述,這是人們最自然、素樸的說話方武.噹敘事中加入瞭情節,使得敘事內容有開頭、髮展和結尾,就形成瞭一箇故事.故事以其既有的自然語言型態而成為教師得以暢言所思與所行的聲音,協助教師組織其思攷與情感,為自己的行動賦予意義,併尋找自己作為教師的定位.這尋求聲音與位置的敘事行動,也成為改變的力量.文章從作者環境中的故事齣髮,以多位教師的故事闡釋故事的力量,更期待教師的專業社群敘說更多的好故事,引領教師以實踐的力量創造新的專業故事.
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