现代中小学教育
現代中小學教育
현대중소학교육
MODERN PRIMARY AND SECONDARY EDUCATION
2010年
8期
7-11
,共5页
策略教学%学生主体%教师主导
策略教學%學生主體%教師主導
책략교학%학생주체%교사주도
"解决问题的策略"的教学对于学生成长发展的价值在于,经历"初步感受--再次感悟--反复体验"的策略建构过程,掌握方法,形成策略意识,浸润数学基本思想和方法,增强解决问题的信心与勇气.由于教师对策略教学的目标定位与价值开发缺乏足够的认识,因而在教学过程中只关注解题或解题思路,凸显解决方法的多样,缺少对策略的生发、操作程序的指导和对策略价值的体验,忽视学生的自主建构.在教学实践中,我们对策略教学的目标定位与价值开发进行了理性思考,认为策略教学应以具体情境为载体,激发学生学习、运用策略的内在动机;以反省认知为手段,引领学生体验策略的提升过程;以数学思想方法为根基,使学生逐步对策略达到深刻理解水平.
"解決問題的策略"的教學對于學生成長髮展的價值在于,經歷"初步感受--再次感悟--反複體驗"的策略建構過程,掌握方法,形成策略意識,浸潤數學基本思想和方法,增彊解決問題的信心與勇氣.由于教師對策略教學的目標定位與價值開髮缺乏足夠的認識,因而在教學過程中隻關註解題或解題思路,凸顯解決方法的多樣,缺少對策略的生髮、操作程序的指導和對策略價值的體驗,忽視學生的自主建構.在教學實踐中,我們對策略教學的目標定位與價值開髮進行瞭理性思攷,認為策略教學應以具體情境為載體,激髮學生學習、運用策略的內在動機;以反省認知為手段,引領學生體驗策略的提升過程;以數學思想方法為根基,使學生逐步對策略達到深刻理解水平.
"해결문제적책략"적교학대우학생성장발전적개치재우,경력"초보감수--재차감오--반복체험"적책략건구과정,장악방법,형성책략의식,침윤수학기본사상화방법,증강해결문제적신심여용기.유우교사대책략교학적목표정위여개치개발결핍족구적인식,인이재교학과정중지관주해제혹해제사로,철현해결방법적다양,결소대책략적생발、조작정서적지도화대책략개치적체험,홀시학생적자주건구.재교학실천중,아문대책략교학적목표정위여개치개발진행료이성사고,인위책략교학응이구체정경위재체,격발학생학습、운용책략적내재동궤;이반성인지위수단,인령학생체험책략적제승과정;이수학사상방법위근기,사학생축보대책략체도심각리해수평.
