教育研究与评论（中学教育教学版）
教育研究與評論（中學教育教學版）
교육연구여평론（중학교육교학판）
RESEARCH AND REVIEW ON EDUCATION
2009年
11期
25-27
,共3页
语言痛苦%现状成因%言意合一%真情回归
語言痛苦%現狀成因%言意閤一%真情迴歸
어언통고%현상성인%언의합일%진정회귀
在作文教学中,较为普遍地存在着学生作文"语言痛苦"的现状,具体表现为学生写作时"笔不从心"、言不达意.语文教师应当在教学中着力帮助学生超越这种写作中的"语言痛苦":引导学生获得丰富的语言积累、发挥语感的特殊功能,并营造良好的写作情境,力求言之有物、言意合一.尤为重要的是,我们应让学生拥有真正属于自己精神内涵的语言,这应是克服"语言痛苦"的最高境界.
在作文教學中,較為普遍地存在著學生作文"語言痛苦"的現狀,具體錶現為學生寫作時"筆不從心"、言不達意.語文教師應噹在教學中著力幫助學生超越這種寫作中的"語言痛苦":引導學生穫得豐富的語言積纍、髮揮語感的特殊功能,併營造良好的寫作情境,力求言之有物、言意閤一.尤為重要的是,我們應讓學生擁有真正屬于自己精神內涵的語言,這應是剋服"語言痛苦"的最高境界.
재작문교학중,교위보편지존재착학생작문"어언통고"적현상,구체표현위학생사작시"필불종심"、언불체의.어문교사응당재교학중착력방조학생초월저충사작중적"어언통고":인도학생획득봉부적어언적루、발휘어감적특수공능,병영조량호적사작정경,력구언지유물、언의합일.우위중요적시,아문응양학생옹유진정속우자기정신내함적어언,저응시극복"어언통고"적최고경계.
