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SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION
2007年
7期
109-110
,共2页
多元智能理论%师范教育%地理教学策略
多元智能理論%師範教育%地理教學策略
다원지능이론%사범교육%지리교학책략
Gardner的多元智能理论提出学校教育应该开发学生的多种智力潜能,开发多种思维方式.多元智能理论所倡导的注重学生个体差异、尊重个体发展的思想与目前师范教育教学改革的方向是一致的.借鉴多元智能理论,整合多元智能理论和师范教育的地理教学的可行性和优越性,探讨以多元智能理论为基础的地理教学策略,可以提供多元的教学方法, 旨在开发学生潜能,培养学生的综合素质,同时促进学生智力的全面发展.
Gardner的多元智能理論提齣學校教育應該開髮學生的多種智力潛能,開髮多種思維方式.多元智能理論所倡導的註重學生箇體差異、尊重箇體髮展的思想與目前師範教育教學改革的方嚮是一緻的.藉鑒多元智能理論,整閤多元智能理論和師範教育的地理教學的可行性和優越性,探討以多元智能理論為基礎的地理教學策略,可以提供多元的教學方法, 旨在開髮學生潛能,培養學生的綜閤素質,同時促進學生智力的全麵髮展.
Gardner적다원지능이론제출학교교육응해개발학생적다충지력잠능,개발다충사유방식.다원지능이론소창도적주중학생개체차이、존중개체발전적사상여목전사범교육교학개혁적방향시일치적.차감다원지능이론,정합다원지능이론화사범교육적지리교학적가행성화우월성,탐토이다원지능이론위기출적지리교학책략,가이제공다원적교학방법, 지재개발학생잠능,배양학생적종합소질,동시촉진학생지력적전면발전.
