师道：教研
師道：教研
사도：교연
2011年
11期
24-25
,共2页
因材施教原则%分层教学法%面向全体学生%英语学习%小学生%存在差异%学习基础%教学模式
因材施教原則%分層教學法%麵嚮全體學生%英語學習%小學生%存在差異%學習基礎%教學模式
인재시교원칙%분층교학법%면향전체학생%영어학습%소학생%존재차이%학습기출%교학모식
小学生在生理和心理上存在差异是客观事实，对英语学习的兴趣及学习基础的差异也是客观存在的。这要求教师抛弃传统的“齐步走”教学模式，实施分层教学法，使每个学生都能得到应有的发展。分层教学法是一种符合因材施教原则的教学方法，既面向全体学生，为各个层面学生的全面发展创造条件，又有利于学生的个性发展，有效促进英语课堂实效的提升。
小學生在生理和心理上存在差異是客觀事實，對英語學習的興趣及學習基礎的差異也是客觀存在的。這要求教師拋棄傳統的“齊步走”教學模式，實施分層教學法，使每箇學生都能得到應有的髮展。分層教學法是一種符閤因材施教原則的教學方法，既麵嚮全體學生，為各箇層麵學生的全麵髮展創造條件，又有利于學生的箇性髮展，有效促進英語課堂實效的提升。
소학생재생리화심리상존재차이시객관사실，대영어학습적흥취급학습기출적차이야시객관존재적。저요구교사포기전통적“제보주”교학모식，실시분층교학법，사매개학생도능득도응유적발전。분층교학법시일충부합인재시교원칙적교학방법，기면향전체학생，위각개층면학생적전면발전창조조건，우유리우학생적개성발전，유효촉진영어과당실효적제승。
