教育与职业
教育與職業
교육여직업
Education and Vocation
2009年
5期
108-109
,共2页
情境认知与学习理论%数学理解%反思%质疑
情境認知與學習理論%數學理解%反思%質疑
정경인지여학습이론%수학리해%반사%질의
为进一步思考数学理解的基本含义,寻求整合相关研究与教学的新理念,文章首先从知识观、学习观和研究思想三方面分析情境认知与学习理论同传统学习理论的差异,在此基础上从研究思想与定位、对象与目的、内涵、形成机制、条件和方法等对数学理解的已有研究进行反思与质疑,指出进一步研究应该采纳新的研究思想、重新定位数学理解,转变知识观、树立数学理解新目标,拓展数学理解内涵,重构教学理解的形成机制,系统分析并构建有效的数学理解环境.
為進一步思攷數學理解的基本含義,尋求整閤相關研究與教學的新理唸,文章首先從知識觀、學習觀和研究思想三方麵分析情境認知與學習理論同傳統學習理論的差異,在此基礎上從研究思想與定位、對象與目的、內涵、形成機製、條件和方法等對數學理解的已有研究進行反思與質疑,指齣進一步研究應該採納新的研究思想、重新定位數學理解,轉變知識觀、樹立數學理解新目標,拓展數學理解內涵,重構教學理解的形成機製,繫統分析併構建有效的數學理解環境.
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