中国远程教育（综合版）
中國遠程教育（綜閤版）
중국원정교육（종합판）
DISTANCE EDUCATION IN CHINA
2012年
5期
46-50
,共5页
建构主义%E-R图%网络学习%学习模型
建構主義%E-R圖%網絡學習%學習模型
건구주의%E-R도%망락학습%학습모형
进入21世纪后,建构主义逐渐成为主流学习理论.建构主义学习理论特点之一是创新有余,效率不足.本文以行为主义理论、认知主义理论和建构主义理论中存在的教师、学习者、资源与环境四类实体为基本元素,分别建立各理论的E-R图,分析各理论间的联系与不同,并针对当前网络学习要求,提出了基于建构主义理论的“以教师为主导,以学习者为主体,资源与环境协同作用”的四面体学习模型.
進入21世紀後,建構主義逐漸成為主流學習理論.建構主義學習理論特點之一是創新有餘,效率不足.本文以行為主義理論、認知主義理論和建構主義理論中存在的教師、學習者、資源與環境四類實體為基本元素,分彆建立各理論的E-R圖,分析各理論間的聯繫與不同,併針對噹前網絡學習要求,提齣瞭基于建構主義理論的“以教師為主導,以學習者為主體,資源與環境協同作用”的四麵體學習模型.
진입21세기후,건구주의축점성위주류학습이론.건구주의학습이론특점지일시창신유여,효솔불족.본문이행위주의이론、인지주의이론화건구주의이론중존재적교사、학습자、자원여배경사류실체위기본원소,분별건립각이론적E-R도,분석각이론간적련계여불동,병침대당전망락학습요구,제출료기우건구주의이론적“이교사위주도,이학습자위주체,자원여배경협동작용”적사면체학습모형.
