中国特殊教育
中國特殊教育
중국특수교육
CHINESE JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION
2012年
2期
81-88
,共8页
特质性自我妨碍%情境性自我妨碍%自我概念%高中生
特質性自我妨礙%情境性自我妨礙%自我概唸%高中生
특질성자아방애%정경성자아방애%자아개념%고중생
采用问卷调查与自然实验相结合的方式对高中生自我妨碍(特质性自我妨碍与情境性自我妨碍)的特点及其与自我概念的关系进行研究.结果表明:(1)高中生特质性自我妨碍在性别上差异不显著,但在年级、学习成绩上差异显著.(2)高中生特质性自我妨碍与自我概念的总分及各个维度都存在显著负相关,其中自我概念的4个维度是特质性自我妨碍的有效预测变量.(3)在高中生情境性自我妨碍中,行为式自我妨碍的指标练习数目在性别、学习成绩上存在显著差异,但自陈式自我妨碍在各个变量上差异都不显著.(4)高中生情境性自我妨碍与自我概念存在显著负相关,其中自我概念的4个维度能有效预测行为式自我妨碍的指标练习数目,2个维度能有效预测自陈式自我妨碍.(5)高自我妨碍特质的高中生情境性自我妨碍得分也较高.
採用問捲調查與自然實驗相結閤的方式對高中生自我妨礙(特質性自我妨礙與情境性自我妨礙)的特點及其與自我概唸的關繫進行研究.結果錶明:(1)高中生特質性自我妨礙在性彆上差異不顯著,但在年級、學習成績上差異顯著.(2)高中生特質性自我妨礙與自我概唸的總分及各箇維度都存在顯著負相關,其中自我概唸的4箇維度是特質性自我妨礙的有效預測變量.(3)在高中生情境性自我妨礙中,行為式自我妨礙的指標練習數目在性彆、學習成績上存在顯著差異,但自陳式自我妨礙在各箇變量上差異都不顯著.(4)高中生情境性自我妨礙與自我概唸存在顯著負相關,其中自我概唸的4箇維度能有效預測行為式自我妨礙的指標練習數目,2箇維度能有效預測自陳式自我妨礙.(5)高自我妨礙特質的高中生情境性自我妨礙得分也較高.
채용문권조사여자연실험상결합적방식대고중생자아방애(특질성자아방애여정경성자아방애)적특점급기여자아개념적관계진행연구.결과표명:(1)고중생특질성자아방애재성별상차이불현저,단재년급、학습성적상차이현저.(2)고중생특질성자아방애여자아개념적총분급각개유도도존재현저부상관,기중자아개념적4개유도시특질성자아방애적유효예측변량.(3)재고중생정경성자아방애중,행위식자아방애적지표연습수목재성별、학습성적상존재현저차이,단자진식자아방애재각개변량상차이도불현저.(4)고중생정경성자아방애여자아개념존재현저부상관,기중자아개념적4개유도능유효예측행위식자아방애적지표연습수목,2개유도능유효예측자진식자아방애.(5)고자아방애특질적고중생정경성자아방애득분야교고.
