教育研究与评论：中学教育教学
教育研究與評論：中學教育教學
교육연구여평론：중학교육교학
Research and Review on Education
2011年
10期
65-68
,共4页
动态生成%意义%基础%方法
動態生成%意義%基礎%方法
동태생성%의의%기출%방법
课堂上的动态生成是一种未曾预约的精彩，具有激发师生双方的创新活力、推动教学过程中的师生合作、促成三维目标的统一提升等意义，要求教师具备先进的观念、丰富的内涵、适时的机智。在物理教学中，教师不仅应积极地应对学生的动态生成，还应努力促进学生的动态生成：以学生的疑问促生成，以偶发的事件促生成，以亲身的体验促生成。
課堂上的動態生成是一種未曾預約的精綵，具有激髮師生雙方的創新活力、推動教學過程中的師生閤作、促成三維目標的統一提升等意義，要求教師具備先進的觀唸、豐富的內涵、適時的機智。在物理教學中，教師不僅應積極地應對學生的動態生成，還應努力促進學生的動態生成：以學生的疑問促生成，以偶髮的事件促生成，以親身的體驗促生成。
과당상적동태생성시일충미증예약적정채，구유격발사생쌍방적창신활력、추동교학과정중적사생합작、촉성삼유목표적통일제승등의의，요구교사구비선진적관념、봉부적내함、괄시적궤지。재물리교학중，교사불부응적겁지응대학생적동태생성，환응노력촉진학생적동태생성：이학생적의문촉생성，이우발적사건촉생성，이친신적체험촉생성。
