中国特殊教育
中國特殊教育
중국특수교육
CHINESE JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION
2011年
12期
31-34
,共4页
智力落后学生%句类%理解%反应
智力落後學生%句類%理解%反應
지력락후학생%구류%리해%반응
对133名中重度智力落后学生陈述、祈使和反问三种句类指令的理解和反应进行实验研究,结果表明:随着年龄的增长,智力落后学生对不同句类的理解能力和反应能力都有显著提高；智力落后学生对陈述句和祈使句指令的理解和反应能力都显著优于反问句；在三个句类中,智力落后学生的反应能力都显著优于理解能力.教育者应提高学生对各种句类的理解水平,并在日常用语中多使用反问句.
對133名中重度智力落後學生陳述、祈使和反問三種句類指令的理解和反應進行實驗研究,結果錶明:隨著年齡的增長,智力落後學生對不同句類的理解能力和反應能力都有顯著提高；智力落後學生對陳述句和祈使句指令的理解和反應能力都顯著優于反問句；在三箇句類中,智力落後學生的反應能力都顯著優于理解能力.教育者應提高學生對各種句類的理解水平,併在日常用語中多使用反問句.
대133명중중도지력락후학생진술、기사화반문삼충구류지령적리해화반응진행실험연구,결과표명:수착년령적증장,지력락후학생대불동구류적리해능력화반응능력도유현저제고；지력락후학생대진술구화기사구지령적리해화반응능력도현저우우반문구；재삼개구류중,지력락후학생적반응능력도현저우우리해능력.교육자응제고학생대각충구류적리해수평,병재일상용어중다사용반문구.
