CAJ | 학술논문

编者按：班主任专业发展或者是说班主任专业化，是个复杂的综合体。这种复杂的专业化，是相对于抽象的专业化而言，因为“抽象的专业化，就是说把一个对象从它的背景和它的总体中提取出来，舍弃它与它的环境的联系和相互交流”。回归到具体的班主任及其工作中，班主任承担着班级教育者、组织者和管理者的角色；班主任工作，因其面对的是具有“主动性”、“潜在性”、“差异性”的“具体个人”，而具有生命性和发展性；更因其面对的是日常性的班级建设实践，而具有综合性和教育性。“班主任的专业性不仅表现为班主任有着适合当代教育变革需要与学生成长需要的教育理念，而且表现为班主任工作内容的系统性与工作方式的合理性；即便是对学生某项学习习惯的培养，班主任工作本身专业性的差异，都会带来一系列的教育质量差异”。
편자안：반주임전업발전혹자시설반주임전업화，시개복잡적종합체。저충복잡적전업화，시상대우추상적전업화이언，인위“추상적전업화，취시설파일개대상종타적배경화타적총체중제취출래，사기타여타적배경적련계화상호교류”。회귀도구체적반주임급기공작중，반주임승담착반급교육자、조직자화관리자적각색；반주임공작，인기면대적시구유“주동성”、“잠재성”、“차이성”적“구체개인”，이구유생명성화발전성；경인기면대적시일상성적반급건설실천，이구유종합성화교육성。“반주임적전업성불부표현위반주임유착괄합당대교육변혁수요여학생성장수요적교육이념，이차표현위반주임공작내용적계통성여공작방식적합이성；즉편시대학생모항학습습관적배양，반주임공작본신전업성적차이，도회대래일계렬적교육질량차이”。