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망락재부
INTEMET FORTUNE
2009年
15期
69
,共1页
系列化%多样化%立体化
繫列化%多樣化%立體化
계렬화%다양화%입체화
高职阶段是学生正式路入社会前的预备时期,也是学生系统接受人生观、世界观、价值观教育的最后阶段.作为高职教育工作者,应该紧紧把握这一时期,借助丰富的德育内容,多样的德育形式,立体的德育途径,引导学生进一步确立远大志向,规范行为习惯,提高综合素质,从而为学生将来的全面发展奠定坚实的基础.
高職階段是學生正式路入社會前的預備時期,也是學生繫統接受人生觀、世界觀、價值觀教育的最後階段.作為高職教育工作者,應該緊緊把握這一時期,藉助豐富的德育內容,多樣的德育形式,立體的德育途徑,引導學生進一步確立遠大誌嚮,規範行為習慣,提高綜閤素質,從而為學生將來的全麵髮展奠定堅實的基礎.
고직계단시학생정식로입사회전적예비시기,야시학생계통접수인생관、세계관、개치관교육적최후계단.작위고직교육공작자,응해긴긴파악저일시기,차조봉부적덕육내용,다양적덕육형식,입체적덕육도경,인도학생진일보학립원대지향,규범행위습관,제고종합소질,종이위학생장래적전면발전전정견실적기출.
