CAJ | 학술논문

应试教育向素质教育转化，是当今教改的核心，尊重学生发展的主体性是素质教育的根本。这种主体性首先表现为学习的积极性，其最高表现形式是创造性，学生要在学习上有创造性，必须具备良好的思维习惯和思维品质,地理思维能力的培养是中学地理教学的核心任务和终极目标。学生的思维发展过程是从形象思维到抽象思维，而抽象思维是思维的高级阶段，它在学生学习地理过程中，是学生认识地理、掌握地理，应用地理的一条捷径，也是学生创造能力培养的基础。所以，发展学生抽象思维是素质教育的必然要求，是提高中华民族文化素质的需要，也是时代赋予教师的责任，这必须从中学时代注重提高其抽象思维水平。那就要求在认识中学生思维的发展过程的之后，教师利用相应的教学手段来培养学生的抽象思维。
응시교육향소질교육전화，시당금교개적핵심，존중학생발전적주체성시소질교육적근본。저충주체성수선표현위학습적적겁성，기최고표현형식시창조성，학생요재학습상유창조성，필수구비량호적사유습관화사유품질,지리사유능력적배양시중학지리교학적핵심임무화종겁목표。학생적사유발전과정시종형상사유도추상사유，이추상사유시사유적고급계단，타재학생학습지리과정중，시학생인식지리、장악지리，응용지리적일조첩경，야시학생창조능력배양적기출。소이，발전학생추상사유시소질교육적필연요구，시제고중화민족문화소질적수요，야시시대부여교사적책임，저필수종중학시대주중제고기추상사유수평。나취요구재인식중학생사유적발전과정적지후，교사이용상응적교학수단래배양학생적추상사유。