昌吉学院学报
昌吉學院學報
창길학원학보
JOURNAL OF CHANGJI UNIVERSITY
2011年
3期
93-98
,共6页
语文教师%职业应激%应激反应
語文教師%職業應激%應激反應
어문교사%직업응격%응격반응
目的:探讨小学语文教师职业应激源与应激反应的特点,构建职业卫生的保护措施.方法:用修订后的职业应激量表(OSI-R),分别对四所城、乡小学语文教师进行抽样调查,共发放220份问卷,回收196份.结果:①小学语文教师的应激源主要来自工作量大、责任重、工作性质复杂和环境差,任务模糊、任务界限不清等不是显著应激源；②本科和中专学历者的职业应激源均强于大专学历者；③年轻教师的职业应激反应相对更强,压力更大；④3年级是小学儿童认知发展的转折期,3年级教师更强烈地感到工作任务重、环境差.建议:教师个人和学校组织要相互协作,共同缓解职业应激,预防职业衰竭.
目的:探討小學語文教師職業應激源與應激反應的特點,構建職業衛生的保護措施.方法:用脩訂後的職業應激量錶(OSI-R),分彆對四所城、鄉小學語文教師進行抽樣調查,共髮放220份問捲,迴收196份.結果:①小學語文教師的應激源主要來自工作量大、責任重、工作性質複雜和環境差,任務模糊、任務界限不清等不是顯著應激源；②本科和中專學歷者的職業應激源均彊于大專學歷者；③年輕教師的職業應激反應相對更彊,壓力更大；④3年級是小學兒童認知髮展的轉摺期,3年級教師更彊烈地感到工作任務重、環境差.建議:教師箇人和學校組織要相互協作,共同緩解職業應激,預防職業衰竭.
목적:탐토소학어문교사직업응격원여응격반응적특점,구건직업위생적보호조시.방법:용수정후적직업응격량표(OSI-R),분별대사소성、향소학어문교사진행추양조사,공발방220빈문권,회수196빈.결과:①소학어문교사적응격원주요래자공작량대、책임중、공작성질복잡화배경차,임무모호、임무계한불청등불시현저응격원；②본과화중전학력자적직업응격원균강우대전학력자；③년경교사적직업응격반응상대경강,압력경대；④3년급시소학인동인지발전적전절기,3년급교사경강렬지감도공작임무중、배경차.건의:교사개인화학교조직요상호협작,공동완해직업응격,예방직업쇠갈.
