中国行为医学科学
中國行為醫學科學
중국행위의학과학
2005年
2期
118-119
,共2页
赵丞智%邹义壮%张培琰%杨海容%肖静伟%贾宁
趙丞智%鄒義壯%張培琰%楊海容%肖靜偉%賈寧
조승지%추의장%장배염%양해용%초정위%가저
SARS%应激%创伤性应激反应%大学生
SARS%應激%創傷性應激反應%大學生
SARS%응격%창상성응격반응%대학생
目的描述和评估SARS期间封闭学校中被隔离观察学生的创伤性应激反应和相关因素.方法在被封闭的一所高校中,抽取被隔离观察的学生和未被隔离观察的学生共132人,对他们进行创伤性应激反应量表、封校应激压力量表和心理症状量表的自评评估.结果 SARS期间,学生对封校产生了比较大的心理压力,其中心理压力维度最大(1.54±0.80)、其次为行为压力(1.09±0.85)、然后是生理压力(0.63±0.77)(F＝17.387、P＝0.000).隔离学生的创伤性应激反应症状、焦虑、抑郁、躯体化症状、及SARS总心理压力、行为压力的严重程度都明显高于非隔离学生的症状严重程度(P<0.01,P<0.05).多元回归分析发现,生理压力、行为压力和焦虑是影响隔离学生创伤性应激反应症状严重程度的三个主要因素.结论 SARS流行期间,被集体隔离观察的人员应该接受相应的心理干预.
目的描述和評估SARS期間封閉學校中被隔離觀察學生的創傷性應激反應和相關因素.方法在被封閉的一所高校中,抽取被隔離觀察的學生和未被隔離觀察的學生共132人,對他們進行創傷性應激反應量錶、封校應激壓力量錶和心理癥狀量錶的自評評估.結果 SARS期間,學生對封校產生瞭比較大的心理壓力,其中心理壓力維度最大(1.54±0.80)、其次為行為壓力(1.09±0.85)、然後是生理壓力(0.63±0.77)(F＝17.387、P＝0.000).隔離學生的創傷性應激反應癥狀、焦慮、抑鬱、軀體化癥狀、及SARS總心理壓力、行為壓力的嚴重程度都明顯高于非隔離學生的癥狀嚴重程度(P<0.01,P<0.05).多元迴歸分析髮現,生理壓力、行為壓力和焦慮是影響隔離學生創傷性應激反應癥狀嚴重程度的三箇主要因素.結論 SARS流行期間,被集體隔離觀察的人員應該接受相應的心理榦預.
목적묘술화평고SARS기간봉폐학교중피격리관찰학생적창상성응격반응화상관인소.방법재피봉폐적일소고교중,추취피격리관찰적학생화미피격리관찰적학생공132인,대타문진행창상성응격반응량표、봉교응격압역량표화심리증상량표적자평평고.결과 SARS기간,학생대봉교산생료비교대적심리압력,기중심리압력유도최대(1.54±0.80)、기차위행위압력(1.09±0.85)、연후시생리압력(0.63±0.77)(F＝17.387、P＝0.000).격리학생적창상성응격반응증상、초필、억욱、구체화증상、급SARS총심리압력、행위압력적엄중정도도명현고우비격리학생적증상엄중정도(P<0.01,P<0.05).다원회귀분석발현,생리압력、행위압력화초필시영향격리학생창상성응격반응증상엄중정도적삼개주요인소.결론 SARS류행기간,피집체격리관찰적인원응해접수상응적심리간예.
