医学与法学
醫學與法學
의학여법학
Medicine and Jurisprudence
2012年
4期
46-49
,共4页
社会规范%医学教育模式%滞后
社會規範%醫學教育模式%滯後
사회규범%의학교육모식%체후
“生物-心理-社会医学模式”提出至今已30余年,但其在医学教育模式中的实践始终滞后于传统的“生物-医学模式”.本文对社会规范影响医学教育模式转变在实践中滞后的成因进行了分析,并提出医学教育模式转变需要完善现代医学教育模式的理论基础,摆脱“知识中心与能力中心主义”的羁绊,化解其隐含的社会规范的责任基础,重塑“知识、素质与能力三位一体的全人教育”社会规范,以期引起医学教育改革参与者们的相当关注,推进医学教育模式变革问题的切实解决.
“生物-心理-社會醫學模式”提齣至今已30餘年,但其在醫學教育模式中的實踐始終滯後于傳統的“生物-醫學模式”.本文對社會規範影響醫學教育模式轉變在實踐中滯後的成因進行瞭分析,併提齣醫學教育模式轉變需要完善現代醫學教育模式的理論基礎,襬脫“知識中心與能力中心主義”的羈絆,化解其隱含的社會規範的責任基礎,重塑“知識、素質與能力三位一體的全人教育”社會規範,以期引起醫學教育改革參與者們的相噹關註,推進醫學教育模式變革問題的切實解決.
“생물-심리-사회의학모식”제출지금이30여년,단기재의학교육모식중적실천시종체후우전통적“생물-의학모식”.본문대사회규범영향의학교육모식전변재실천중체후적성인진행료분석,병제출의학교육모식전변수요완선현대의학교육모식적이론기출,파탈“지식중심여능력중심주의”적기반,화해기은함적사회규범적책임기출,중소“지식、소질여능력삼위일체적전인교육”사회규범,이기인기의학교육개혁삼여자문적상당관주,추진의학교육모식변혁문제적절실해결.
