读写算（教师版）：素质教育论坛
讀寫算（教師版）：素質教育論罈
독사산（교사판）：소질교육론단
2012年
5期
59-60
,共2页
教学情境创设%数学%误区%教学情景%课程改革%教学环节%学习服务%学生
教學情境創設%數學%誤區%教學情景%課程改革%教學環節%學習服務%學生
교학정경창설%수학%오구%교학정경%과정개혁%교학배절%학습복무%학생
随着课程改革浪潮，情景引入教学已经是不容忽视的教学环节。但是教学情境的表现形式多样，无论选用哪种形式，都是为学生的数学学习服务的。教学情景只是手段，不是目的，如果把手段当作目的来追求，刻意追求形式，东施效颦，创设的教学情景往往并不能产生预想的效果，结果只能画虎不成反类犬。
隨著課程改革浪潮，情景引入教學已經是不容忽視的教學環節。但是教學情境的錶現形式多樣，無論選用哪種形式，都是為學生的數學學習服務的。教學情景隻是手段，不是目的，如果把手段噹作目的來追求，刻意追求形式，東施效顰，創設的教學情景往往併不能產生預想的效果，結果隻能畫虎不成反類犬。
수착과정개혁랑조，정경인입교학이경시불용홀시적교학배절。단시교학정경적표현형식다양，무론선용나충형식，도시위학생적수학학습복무적。교학정경지시수단，불시목적，여과파수단당작목적래추구，각의추구형식，동시효빈，창설적교학정경왕왕병불능산생예상적효과，결과지능화호불성반류견。
