现代农村科技
現代農村科技
현대농촌과기
2011年
2期
62-62
,共1页
信息技术课程%任务驱动法%“任务驱动”教学%应用%自我学习%教学环境%教学过程%创新精神
信息技術課程%任務驅動法%“任務驅動”教學%應用%自我學習%教學環境%教學過程%創新精神
신식기술과정%임무구동법%“임무구동”교학%응용%자아학습%교학배경%교학과정%창신정신
随着信息技术的高速发展，学生不但要掌握现有的知识，还应具备自我学习的能力，由“学会”到“会学”，根据信息技术课程的特点，运用“任务驱动”教学，打破了传统的脱离实际的理论教学环境，使学生在教学过程中充分体验动手实践的成就感，提高学生的积极参与性、协作互助的意识和创新精神，也明显的提高了教学效果。
隨著信息技術的高速髮展，學生不但要掌握現有的知識，還應具備自我學習的能力，由“學會”到“會學”，根據信息技術課程的特點，運用“任務驅動”教學，打破瞭傳統的脫離實際的理論教學環境，使學生在教學過程中充分體驗動手實踐的成就感，提高學生的積極參與性、協作互助的意識和創新精神，也明顯的提高瞭教學效果。
수착신식기술적고속발전，학생불단요장악현유적지식，환응구비자아학습적능력，유“학회”도“회학”，근거신식기술과정적특점，운용“임무구동”교학，타파료전통적탈리실제적이론교학배경，사학생재교학과정중충분체험동수실천적성취감，제고학생적적겁삼여성、협작호조적의식화창신정신，야명현적제고료교학효과。
