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2011年
14期
206,208
,共2页
开放教育%专职青年教师%心理契约
開放教育%專職青年教師%心理契約
개방교육%전직청년교사%심리계약
心理契约概念产生于20世纪60年代,直至20世纪90年代,由于经济全球化进程加剧和知识经济时代带来,成为组织管理与人力资源管理研究的热点.特别是近几年,利用心理契约理论研究高校师资队伍建设被高校管理者所关注,然而关于心理契约理论指导开放教育师资队伍建设的研究至今尚少.为此,笔者利用心理契约理论,使用调查问卷,明晰开放教育专职青年教师心理契约破坏因素,以为学校有效防范专职青年教师心理契约破坏提供操作支持,为开放教育学校师资队伍建设提供理论保障.
心理契約概唸產生于20世紀60年代,直至20世紀90年代,由于經濟全毬化進程加劇和知識經濟時代帶來,成為組織管理與人力資源管理研究的熱點.特彆是近幾年,利用心理契約理論研究高校師資隊伍建設被高校管理者所關註,然而關于心理契約理論指導開放教育師資隊伍建設的研究至今尚少.為此,筆者利用心理契約理論,使用調查問捲,明晰開放教育專職青年教師心理契約破壞因素,以為學校有效防範專職青年教師心理契約破壞提供操作支持,為開放教育學校師資隊伍建設提供理論保障.
심리계약개념산생우20세기60년대,직지20세기90년대,유우경제전구화진정가극화지식경제시대대래,성위조직관리여인력자원관리연구적열점.특별시근궤년,이용심리계약이론연구고교사자대오건설피고교관리자소관주,연이관우심리계약이론지도개방교육사자대오건설적연구지금상소.위차,필자이용심리계약이론,사용조사문권,명석개방교육전직청년교사심리계약파배인소,이위학교유효방범전직청년교사심리계약파배제공조작지지,위개방교육학교사자대오건설제공이론보장.
