教育导刊（上半月）
教育導刊（上半月）
교육도간（상반월）
JOURNAL OF EDUCATIONAL DEVELOPMENT
2010年
8期
37-40
,共4页
教师%教学%认知偏差%教学效能
教師%教學%認知偏差%教學效能
교사%교학%인지편차%교학효능
教师教学认知与其教学效能感之间关系密切,二者相互影响与作用.教师有可能因对教学对象、教学环境、教学关系、教学活动过程以及教学评价等教学现象方面的认知偏差,而直接造成对个人教学效能感的消极影响.本文结合有关教师教学认知偏差的调查,围绕教师对教学对象、教学环境以及教学活动等方面的认知偏差,具体分析其对教师教学效能感的影响,并就如何克服与消除这些认知偏差对教师教学效能感的不良影响提出了相应的建议.
教師教學認知與其教學效能感之間關繫密切,二者相互影響與作用.教師有可能因對教學對象、教學環境、教學關繫、教學活動過程以及教學評價等教學現象方麵的認知偏差,而直接造成對箇人教學效能感的消極影響.本文結閤有關教師教學認知偏差的調查,圍繞教師對教學對象、教學環境以及教學活動等方麵的認知偏差,具體分析其對教師教學效能感的影響,併就如何剋服與消除這些認知偏差對教師教學效能感的不良影響提齣瞭相應的建議.
교사교학인지여기교학효능감지간관계밀절,이자상호영향여작용.교사유가능인대교학대상、교학배경、교학관계、교학활동과정이급교학평개등교학현상방면적인지편차,이직접조성대개인교학효능감적소겁영향.본문결합유관교사교학인지편차적조사,위요교사대교학대상、교학배경이급교학활동등방면적인지편차,구체분석기대교사교학효능감적영향,병취여하극복여소제저사인지편차대교사교학효능감적불량영향제출료상응적건의.
