中国科技博览
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중국과기박람
CHINA SCIENCE AND TECHNOLOGY REVIEW
2009年
16期
48-48
,共1页
课堂%语言%培养%训练%探索
課堂%語言%培養%訓練%探索
과당%어언%배양%훈련%탐색
作为一名小学低年级段的语文教师,在一年级学生入学之初,往往都会有这些烦恼:语文课上,一个问题提出后,学生跃跃欲试、争相发言.有的孩子根本没有听清楚问题,就盲目举手,结果答非所问.有的孩子说得对是对,可语言是支离的,既不完整也不规范.还有的,回答起来疙疙瘩瘩,语无伦次.孩子明明知道答案却无从说起,一个字或一个词都重复了好几遍,怎么也说不出重点.
作為一名小學低年級段的語文教師,在一年級學生入學之初,往往都會有這些煩惱:語文課上,一箇問題提齣後,學生躍躍欲試、爭相髮言.有的孩子根本沒有聽清楚問題,就盲目舉手,結果答非所問.有的孩子說得對是對,可語言是支離的,既不完整也不規範.還有的,迴答起來疙疙瘩瘩,語無倫次.孩子明明知道答案卻無從說起,一箇字或一箇詞都重複瞭好幾遍,怎麽也說不齣重點.
작위일명소학저년급단적어문교사,재일년급학생입학지초,왕왕도회유저사번뇌:어문과상,일개문제제출후,학생약약욕시、쟁상발언.유적해자근본몰유은청초문제,취맹목거수,결과답비소문.유적해자설득대시대,가어언시지리적,기불완정야불규범.환유적,회답기래흘흘탑탑,어무륜차.해자명명지도답안각무종설기,일개자혹일개사도중복료호궤편,즘요야설불출중점.
