吉林广播电视大学学报
吉林廣播電視大學學報
길림엄파전시대학학보
JOURNAL OF JILIN TV & RADIO UNIVERSITY
2009年
4期
88-89,96
,共3页
基础课改%课程评价%多元化
基礎課改%課程評價%多元化
기출과개%과정평개%다원화
当代教育理论认为,知识是一个过程,而不是结果,知识体系总是处于变动的状态之中,一元化评价方式的静态的一次性操作方式却与此相冲突,因此,一元化课程评价的改革势在必行.课程评价改革主要体现在课程评价标准的多元化、评价对象的多元化、评价者的多元化、评价方式方法的多元化.
噹代教育理論認為,知識是一箇過程,而不是結果,知識體繫總是處于變動的狀態之中,一元化評價方式的靜態的一次性操作方式卻與此相遲突,因此,一元化課程評價的改革勢在必行.課程評價改革主要體現在課程評價標準的多元化、評價對象的多元化、評價者的多元化、評價方式方法的多元化.
당대교육이론인위,지식시일개과정,이불시결과,지식체계총시처우변동적상태지중,일원화평개방식적정태적일차성조작방식각여차상충돌,인차,일원화과정평개적개혁세재필행.과정평개개혁주요체현재과정평개표준적다원화、평개대상적다원화、평개자적다원화、평개방식방법적다원화.
