开放教育研究
開放教育研究
개방교육연구
OPEN EDUCATION RESEARCH
2012年
3期
90-98
,共9页
辍学%学习负荷%课程观察%教学支持
輟學%學習負荷%課程觀察%教學支持
철학%학습부하%과정관찰%교학지지
本文基于电大辍学归因研究中的学习负荷问题展开讨论.调查显示,学习负荷过高造成了许多电大学生在学习道路上的无功而返,而学习的高负荷是由课程难度与学生学术水平之间的落差所造成的.本研究旨在通过对电大课程教学过程的审视,探究其学术支持服务手段的有效性.本研究以2011年3-6月上海电大A分校2010春英语专业本科层次“变化中的英语”课程教学为个案,通过面授课堂观察、课程形成性考核记录、网上教学记录、课程期末考试成绩聚焦课程教学效果.研究结果显示,电大的课程教学支持服务手段仍停留于传统教学模式,而作为重要学习辅助手段的网上学习,其形式意义占据和弥漫于抽样所在班级师生的观念中,导致学习支持的可获得性受到制约；同时,由于任课教师在电大体制下被层层嵌于一个庞大的系统之中,教师的能动性在改善课程教学效果时会受到一定程度上的限制；第三,在多方原因的共同作用下,现行教学模式下学生的课业表现与预期课程教学目标之间存有潜在的些微差距,会在一定程度上影响任课教师对自身课程教学的判断和调整.改变这种状况,电大教学组织制度的变革和对教师支持服务力度的加强势在必行.
本文基于電大輟學歸因研究中的學習負荷問題展開討論.調查顯示,學習負荷過高造成瞭許多電大學生在學習道路上的無功而返,而學習的高負荷是由課程難度與學生學術水平之間的落差所造成的.本研究旨在通過對電大課程教學過程的審視,探究其學術支持服務手段的有效性.本研究以2011年3-6月上海電大A分校2010春英語專業本科層次“變化中的英語”課程教學為箇案,通過麵授課堂觀察、課程形成性攷覈記錄、網上教學記錄、課程期末攷試成績聚焦課程教學效果.研究結果顯示,電大的課程教學支持服務手段仍停留于傳統教學模式,而作為重要學習輔助手段的網上學習,其形式意義佔據和瀰漫于抽樣所在班級師生的觀唸中,導緻學習支持的可穫得性受到製約；同時,由于任課教師在電大體製下被層層嵌于一箇龐大的繫統之中,教師的能動性在改善課程教學效果時會受到一定程度上的限製；第三,在多方原因的共同作用下,現行教學模式下學生的課業錶現與預期課程教學目標之間存有潛在的些微差距,會在一定程度上影響任課教師對自身課程教學的判斷和調整.改變這種狀況,電大教學組織製度的變革和對教師支持服務力度的加彊勢在必行.
본문기우전대철학귀인연구중적학습부하문제전개토론.조사현시,학습부하과고조성료허다전대학생재학습도로상적무공이반,이학습적고부하시유과정난도여학생학술수평지간적락차소조성적.본연구지재통과대전대과정교학과정적심시,탐구기학술지지복무수단적유효성.본연구이2011년3-6월상해전대A분교2010춘영어전업본과층차“변화중적영어”과정교학위개안,통과면수과당관찰、과정형성성고핵기록、망상교학기록、과정기말고시성적취초과정교학효과.연구결과현시,전대적과정교학지지복무수단잉정류우전통교학모식,이작위중요학습보조수단적망상학습,기형식의의점거화미만우추양소재반급사생적관념중,도치학습지지적가획득성수도제약；동시,유우임과교사재전대체제하피층층감우일개방대적계통지중,교사적능동성재개선과정교학효과시회수도일정정도상적한제；제삼,재다방원인적공동작용하,현행교학모식하학생적과업표현여예기과정교학목표지간존유잠재적사미차거,회재일정정도상영향임과교사대자신과정교학적판단화조정.개변저충상황,전대교학조직제도적변혁화대교사지지복무력도적가강세재필행.
