中国现代医生
中國現代醫生
중국현대의생
CHINA MODERN DOCTOR
2009年
1期
17-19
,共3页
大学生%医科%社会支持%自我效能感%考试焦虑
大學生%醫科%社會支持%自我效能感%攷試焦慮
대학생%의과%사회지지%자아효능감%고시초필
目的 探讨不同社会支持程度对医科大学生自我效能感、考试焦虑及解剖学习成绩的影响.方法 对226名医科大学生进行社会支持量表、一般自我效能感量表、Sarason考试焦虑量表的测评.以社会支持评分为分组依据,社会支持总分<35分为低社会支持组(低分组),>45分为高社会支持组(高分组),进行各量表得分及解剖学习成绩的比较.结果 社会支持高分组医科大学生GSES评分[(29.67±6.57)分]及解剖学习成绩[(78.56±15.74)分],显著高于低分组[(20.47±4.21)分;(67.71±13.92)分];而TAS评分则显著低于低分组,差异有显著性(P<0.01).社会支持高分组医科大学生自我效能感好者显著多于低分组,而自我效能感差者则显著少于低分组;高、中、低度焦虑的发生率两者也有显著性差异;社会支持高分组医科大学生解剖成绩优秀率显著高于低分组,差异有显著性(P<0.05或P<0.01).相关分析显示,社会支持总分及各因子评分与GSES评分、解剖成绩呈显著正相关,而与TAS评分呈显著负相关(P<0.05或P<0.01).结论 医科大学生社会支持程度高者,其自我效能感、解剖学习成绩较高,而考试焦虑程度较低,应采取措施提高医科大学生社会支持程度.
目的 探討不同社會支持程度對醫科大學生自我效能感、攷試焦慮及解剖學習成績的影響.方法 對226名醫科大學生進行社會支持量錶、一般自我效能感量錶、Sarason攷試焦慮量錶的測評.以社會支持評分為分組依據,社會支持總分<35分為低社會支持組(低分組),>45分為高社會支持組(高分組),進行各量錶得分及解剖學習成績的比較.結果 社會支持高分組醫科大學生GSES評分[(29.67±6.57)分]及解剖學習成績[(78.56±15.74)分],顯著高于低分組[(20.47±4.21)分;(67.71±13.92)分];而TAS評分則顯著低于低分組,差異有顯著性(P<0.01).社會支持高分組醫科大學生自我效能感好者顯著多于低分組,而自我效能感差者則顯著少于低分組;高、中、低度焦慮的髮生率兩者也有顯著性差異;社會支持高分組醫科大學生解剖成績優秀率顯著高于低分組,差異有顯著性(P<0.05或P<0.01).相關分析顯示,社會支持總分及各因子評分與GSES評分、解剖成績呈顯著正相關,而與TAS評分呈顯著負相關(P<0.05或P<0.01).結論 醫科大學生社會支持程度高者,其自我效能感、解剖學習成績較高,而攷試焦慮程度較低,應採取措施提高醫科大學生社會支持程度.
목적 탐토불동사회지지정도대의과대학생자아효능감、고시초필급해부학습성적적영향.방법 대226명의과대학생진행사회지지량표、일반자아효능감량표、Sarason고시초필량표적측평.이사회지지평분위분조의거,사회지지총분<35분위저사회지지조(저분조),>45분위고사회지지조(고분조),진행각량표득분급해부학습성적적비교.결과 사회지지고분조의과대학생GSES평분[(29.67±6.57)분]급해부학습성적[(78.56±15.74)분],현저고우저분조[(20.47±4.21)분;(67.71±13.92)분];이TAS평분칙현저저우저분조,차이유현저성(P<0.01).사회지지고분조의과대학생자아효능감호자현저다우저분조,이자아효능감차자칙현저소우저분조;고、중、저도초필적발생솔량자야유현저성차이;사회지지고분조의과대학생해부성적우수솔현저고우저분조,차이유현저성(P<0.05혹P<0.01).상관분석현시,사회지지총분급각인자평분여GSES평분、해부성적정현저정상관,이여TAS평분정현저부상관(P<0.05혹P<0.01).결론 의과대학생사회지지정도고자,기자아효능감、해부학습성적교고,이고시초필정도교저,응채취조시제고의과대학생사회지지정도.
