教育与教学研究
教育與教學研究
교육여교학연구
EDUCATION AND TEACHING RESEARCH
2011年
4期
28-31,35
,共5页
自我发展%教学反思%教学过程%动力%价值
自我髮展%教學反思%教學過程%動力%價值
자아발전%교학반사%교학과정%동력%개치
教学反思原本是教师自我发展的途径,能否有效地促进教师自我发展取决于诸多因素.部分教师认为教学反思是"负担",其自我发展动力几乎枯竭,即缺少问题的发现、缺少情感的体验、缺少细节的关注与缺少思想的碰撞.改变教师自我发展动力枯竭的状况,为教师发展注入动力,首先需要深刻领悟支持教师自我发展的反思所具备的主动性、细节性、对话性和生长性四个方面的特征;其次是真正实现关于教育教学、自身价值、职业角色和行为模式四个方面的观念重构.
教學反思原本是教師自我髮展的途徑,能否有效地促進教師自我髮展取決于諸多因素.部分教師認為教學反思是"負擔",其自我髮展動力幾乎枯竭,即缺少問題的髮現、缺少情感的體驗、缺少細節的關註與缺少思想的踫撞.改變教師自我髮展動力枯竭的狀況,為教師髮展註入動力,首先需要深刻領悟支持教師自我髮展的反思所具備的主動性、細節性、對話性和生長性四箇方麵的特徵;其次是真正實現關于教育教學、自身價值、職業角色和行為模式四箇方麵的觀唸重構.
교학반사원본시교사자아발전적도경,능부유효지촉진교사자아발전취결우제다인소.부분교사인위교학반사시"부담",기자아발전동력궤호고갈,즉결소문제적발현、결소정감적체험、결소세절적관주여결소사상적팽당.개변교사자아발전동력고갈적상황,위교사발전주입동력,수선수요심각령오지지교사자아발전적반사소구비적주동성、세절성、대화성화생장성사개방면적특정;기차시진정실현관우교육교학、자신개치、직업각색화행위모식사개방면적관념중구.
