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2012年
8期
80
,共1页
学困生%转化%素质教育
學睏生%轉化%素質教育
학곤생%전화%소질교육
实施素质教育,是时代的需要,而素质教育的精髓就在于面向全体学生,使每个学生都全面、主动的发展,具有作为新一代合格公民所应该具备的基本素质.但由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社会环境影响等原因造成在学生中存在一定数量的“学困生”.由于学生成绩一时不够理想,“学困生”对学习丧失信心.甚至产生“破罐子破摔”的心理;他们体验不到成功的满足和进步的愉悦,无法产生学习兴趣,结果出现恶性循环,学习成绩受到进一步的影响,从而成为学生中得弱势群体.关注弱势群体,转化学困生,是全面提高素质教育,落实课改精神,实施课程标准的重要手段.本文就如何转化“学困生”谈谈自己的点滴体会.
實施素質教育,是時代的需要,而素質教育的精髓就在于麵嚮全體學生,使每箇學生都全麵、主動的髮展,具有作為新一代閤格公民所應該具備的基本素質.但由于生理上的缺陷、智力上的因素、傢庭和社會環境影響等原因造成在學生中存在一定數量的“學睏生”.由于學生成績一時不夠理想,“學睏生”對學習喪失信心.甚至產生“破罐子破摔”的心理;他們體驗不到成功的滿足和進步的愉悅,無法產生學習興趣,結果齣現噁性循環,學習成績受到進一步的影響,從而成為學生中得弱勢群體.關註弱勢群體,轉化學睏生,是全麵提高素質教育,落實課改精神,實施課程標準的重要手段.本文就如何轉化“學睏生”談談自己的點滴體會.
실시소질교육,시시대적수요,이소질교육적정수취재우면향전체학생,사매개학생도전면、주동적발전,구유작위신일대합격공민소응해구비적기본소질.단유우생리상적결함、지력상적인소、가정화사회배경영향등원인조성재학생중존재일정수량적“학곤생”.유우학생성적일시불구이상,“학곤생”대학습상실신심.심지산생“파관자파솔”적심리;타문체험불도성공적만족화진보적유열,무법산생학습흥취,결과출현악성순배,학습성적수도진일보적영향,종이성위학생중득약세군체.관주약세군체,전화학곤생,시전면제고소질교육,락실과개정신,실시과정표준적중요수단.본문취여하전화“학곤생”담담자기적점적체회.