中国教师
中國教師
중국교사
TEACHER'S JOURNAL
2011年
22期
49-50
,共2页
情感教学%语文教学%语文学科%认知过程%教师指导%教学过程%创新过程%其他学科
情感教學%語文教學%語文學科%認知過程%教師指導%教學過程%創新過程%其他學科
정감교학%어문교학%어문학과%인지과정%교사지도%교학과정%창신과정%기타학과
教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,思维的发展、创新过程,也是情感的再塑、升华过程。在这一过程中,学生的动机、兴趣得以激发,意志、品质得以培养,性情、人格得以陶冶,思想变得高尚而成熟。同时由于语文学科集知识性、趣味性、思想性于一体,语文教学中的情感教学有着比其他学科更丰富而深邃的内涵,展现着语文学科的独特魅力。
教學過程既是學生在教師指導下的認知過程,思維的髮展、創新過程,也是情感的再塑、升華過程。在這一過程中,學生的動機、興趣得以激髮,意誌、品質得以培養,性情、人格得以陶冶,思想變得高尚而成熟。同時由于語文學科集知識性、趣味性、思想性于一體,語文教學中的情感教學有著比其他學科更豐富而深邃的內涵,展現著語文學科的獨特魅力。
교학과정기시학생재교사지도하적인지과정,사유적발전、창신과정,야시정감적재소、승화과정。재저일과정중,학생적동궤、흥취득이격발,의지、품질득이배양,성정、인격득이도야,사상변득고상이성숙。동시유우어문학과집지식성、취미성、사상성우일체,어문교학중적정감교학유착비기타학과경봉부이심수적내함,전현착어문학과적독특매력。
