学周刊：C
學週刊：C
학주간：C
Learning Weekly
2012年
2期
86-87
,共2页
“减负”%小学数学教学%“非智力因素”%心理负担%学习负担%负担过重%学习焦虑%承受能力
“減負”%小學數學教學%“非智力因素”%心理負擔%學習負擔%負擔過重%學習焦慮%承受能力
“감부”%소학수학교학%“비지력인소”%심리부담%학습부담%부담과중%학습초필%승수능력
近年来，“减负”的呼声在神州大地响起。如何减轻过重的学习负担和心理负担，让学生在轻松、愉快的学习环境中主动学习，成为全面发展和富有创新精神的一代新人，已成为全社会探讨的热点话题。当然，学生负担过重的因素很多，但是笔者认为“负担过重”的问题更是一个“心理”概念。主要表现在：学生过重的心理负担、过度的学习焦虑、学习动机水平低、对学习缺乏兴趣，甚至产生厌学情绪，学习意志力、学习情感等“非智力因素”的发展不尽如人意。对于一个“心理脆弱”的学生来说，即使是合理的学习负担也会觉得过重。因此，要解决“负担过重”问题，就应帮助学生摆脱被动紧张的心理负担和焦虑，加强学生的心理负担承受能力，让学生喜欢学习，感受求知的乐趣，体验成功的喜悦，学会把压力转化为动力，学会克服困难和提高解决困难的能力。
一、创设良好的课堂氛围，实施有效教学
近年來，“減負”的呼聲在神州大地響起。如何減輕過重的學習負擔和心理負擔，讓學生在輕鬆、愉快的學習環境中主動學習，成為全麵髮展和富有創新精神的一代新人，已成為全社會探討的熱點話題。噹然，學生負擔過重的因素很多，但是筆者認為“負擔過重”的問題更是一箇“心理”概唸。主要錶現在：學生過重的心理負擔、過度的學習焦慮、學習動機水平低、對學習缺乏興趣，甚至產生厭學情緒，學習意誌力、學習情感等“非智力因素”的髮展不儘如人意。對于一箇“心理脆弱”的學生來說，即使是閤理的學習負擔也會覺得過重。因此，要解決“負擔過重”問題，就應幫助學生襬脫被動緊張的心理負擔和焦慮，加彊學生的心理負擔承受能力，讓學生喜歡學習，感受求知的樂趣，體驗成功的喜悅，學會把壓力轉化為動力，學會剋服睏難和提高解決睏難的能力。
一、創設良好的課堂氛圍，實施有效教學
근년래，“감부”적호성재신주대지향기。여하감경과중적학습부담화심리부담，양학생재경송、유쾌적학습배경중주동학습，성위전면발전화부유창신정신적일대신인，이성위전사회탐토적열점화제。당연，학생부담과중적인소흔다，단시필자인위“부담과중”적문제경시일개“심리”개념。주요표현재：학생과중적심리부담、과도적학습초필、학습동궤수평저、대학습결핍흥취，심지산생염학정서，학습의지력、학습정감등“비지력인소”적발전불진여인의。대우일개“심리취약”적학생래설，즉사시합리적학습부담야회각득과중。인차，요해결“부담과중”문제，취응방조학생파탈피동긴장적심리부담화초필，가강학생적심리부담승수능력，양학생희환학습，감수구지적악취，체험성공적희열，학회파압력전화위동력，학회극복곤난화제고해결곤난적능력。
일、창설량호적과당분위，실시유효교학
