阅读与鉴赏：下旬
閱讀與鑒賞：下旬
열독여감상：하순
Reading and Appreciation
2011年
10期
20-21
,共2页
语文阅读教学%“读”%语文教师%阅读课堂%学生%“听”%诵读
語文閱讀教學%“讀”%語文教師%閱讀課堂%學生%“聽”%誦讀
어문열독교학%“독”%어문교사%열독과당%학생%“은”%송독
目前，在不少阅读课堂上，要么是教师滔？舀不绝地讲，学生只是安安静静地听；要么是教师连珠炮似地问，学生只是反反复复地答——很少有朗朗的诵读声，语文教师丢弃了自己的传统的特色——“读”书，从而走入了教师讲风、问风太盛和学生“听”书、“答”书的误区。
目前，在不少閱讀課堂上，要麽是教師滔？舀不絕地講，學生隻是安安靜靜地聽；要麽是教師連珠砲似地問，學生隻是反反複複地答——很少有朗朗的誦讀聲，語文教師丟棄瞭自己的傳統的特色——“讀”書，從而走入瞭教師講風、問風太盛和學生“聽”書、“答”書的誤區。
목전，재불소열독과당상，요요시교사도？요불절지강，학생지시안안정정지은；요요시교사련주포사지문，학생지시반반복복지답——흔소유랑랑적송독성，어문교사주기료자기적전통적특색——“독”서，종이주입료교사강풍、문풍태성화학생“은”서、“답”서적오구。
