数理化学习（教育理论）
數理化學習（教育理論）
수이화학습（교육이론）
SHU-LI-HUA XUEXI(GAO YI.ER BAN)
2011年
7期
70-71
,共2页
"等一等"%思考%课堂生成
"等一等"%思攷%課堂生成
"등일등"%사고%과당생성
以往教学时,很多老师都会遇到这样的现象:老师提出了问题,让学生回答,但学生答不出来,于是再三启发,可学生还是答不出来.最后教师干脆直接告诉学生如何解决了.这种做法表面上看是缩短了学习的时间,其实是剥夺了学生思考、探索知识的快乐.数学新课程标准提倡“感悟”,让学生悟出思路,悟出方法.所以本文倡导要多“等一等”,给学生足够的思考和消化的时间,让教学更精彩一些.
以往教學時,很多老師都會遇到這樣的現象:老師提齣瞭問題,讓學生迴答,但學生答不齣來,于是再三啟髮,可學生還是答不齣來.最後教師榦脆直接告訴學生如何解決瞭.這種做法錶麵上看是縮短瞭學習的時間,其實是剝奪瞭學生思攷、探索知識的快樂.數學新課程標準提倡“感悟”,讓學生悟齣思路,悟齣方法.所以本文倡導要多“等一等”,給學生足夠的思攷和消化的時間,讓教學更精綵一些.
이왕교학시,흔다로사도회우도저양적현상:로사제출료문제,양학생회답,단학생답불출래,우시재삼계발,가학생환시답불출래.최후교사간취직접고소학생여하해결료.저충주법표면상간시축단료학습적시간,기실시박탈료학생사고、탐색지식적쾌악.수학신과정표준제창“감오”,양학생오출사로,오출방법.소이본문창도요다“등일등”,급학생족구적사고화소화적시간,양교학경정채일사.
