现代远距离教育
現代遠距離教育
현대원거리교육
Modern Distance Education
2011年
4期
33-35,32
,共4页
终身教育%终身教育体系%学习型社会
終身教育%終身教育體繫%學習型社會
종신교육%종신교육체계%학습형사회
终身教育这一国际教育思潮自上世纪60年代起就开始在世界各国广为传播,然而关于“终身教育是什么?”这一基本问题却始终没有确定的答案.由于各国具体国情不同,对终身教育的理解和诉求也不尽相同,这使得终身教育的内涵具有不确定性.但如果对终身教育的内涵缺乏深层次的把握,就很容易引起实践层面的偏差与混乱,在中国也不例外.为使我国在推进终身教育进程中能把握准确的方向,在探源终身教育理念演变脉络的基础上对终身教育的基本内涵予以界定,进而对我国实践中产生的偏向进行辨析,则变得非常必要.
終身教育這一國際教育思潮自上世紀60年代起就開始在世界各國廣為傳播,然而關于“終身教育是什麽?”這一基本問題卻始終沒有確定的答案.由于各國具體國情不同,對終身教育的理解和訴求也不儘相同,這使得終身教育的內涵具有不確定性.但如果對終身教育的內涵缺乏深層次的把握,就很容易引起實踐層麵的偏差與混亂,在中國也不例外.為使我國在推進終身教育進程中能把握準確的方嚮,在探源終身教育理唸縯變脈絡的基礎上對終身教育的基本內涵予以界定,進而對我國實踐中產生的偏嚮進行辨析,則變得非常必要.
종신교육저일국제교육사조자상세기60년대기취개시재세계각국엄위전파,연이관우“종신교육시십요?”저일기본문제각시종몰유학정적답안.유우각국구체국정불동,대종신교육적리해화소구야불진상동,저사득종신교육적내함구유불학정성.단여과대종신교육적내함결핍심층차적파악,취흔용역인기실천층면적편차여혼란,재중국야불예외.위사아국재추진종신교육진정중능파악준학적방향,재탐원종신교육이념연변맥락적기출상대종신교육적기본내함여이계정,진이대아국실천중산생적편향진행변석,칙변득비상필요.
