继续医学教育
繼續醫學教育
계속의학교육
CONTINUING MEDICAL EDUCATION
2010年
4期
39-42
,共4页
医学法学%本科生%以问题为基础的学习%教育
醫學法學%本科生%以問題為基礎的學習%教育
의학법학%본과생%이문제위기출적학습%교육
目的:探讨PBL教学法对医学法学专业本科教学效果的影响.方法:对2006级和2007级卫生法学专业本科生分别采用PBL教学法和传统教学法,课程结束后采用医学教育环境评估量表(DREEM)和闭卷考试成绩评价教学效果.结果:PBL教学组和传统教学组的DREEM量表总分分别为147.06±20.03和132.86±15.21,两组有显著性差异(P＜0.01),各下位量表分数的差异也均有显著性(P＜0.05),实验班的总分高于对照班,有显著性差异(P＜0.05).实验班病例分析考试成绩高于对照班(P＜0.05);基础知识考试实验班平均考试成绩咯高于对照班,但无显著性差异(P＞0.05).对PBL教学法看法的调查显示,76%实验班同学喜欢PBL教学法,75%同学认为PBL教学提高了自学能力,24%同学认为调动了学习的积极性.结论:PBL教学法能显著改善教育环境、提高教学效果.
目的:探討PBL教學法對醫學法學專業本科教學效果的影響.方法:對2006級和2007級衛生法學專業本科生分彆採用PBL教學法和傳統教學法,課程結束後採用醫學教育環境評估量錶(DREEM)和閉捲攷試成績評價教學效果.結果:PBL教學組和傳統教學組的DREEM量錶總分分彆為147.06±20.03和132.86±15.21,兩組有顯著性差異(P＜0.01),各下位量錶分數的差異也均有顯著性(P＜0.05),實驗班的總分高于對照班,有顯著性差異(P＜0.05).實驗班病例分析攷試成績高于對照班(P＜0.05);基礎知識攷試實驗班平均攷試成績咯高于對照班,但無顯著性差異(P＞0.05).對PBL教學法看法的調查顯示,76%實驗班同學喜歡PBL教學法,75%同學認為PBL教學提高瞭自學能力,24%同學認為調動瞭學習的積極性.結論:PBL教學法能顯著改善教育環境、提高教學效果.
목적:탐토PBL교학법대의학법학전업본과교학효과적영향.방법:대2006급화2007급위생법학전업본과생분별채용PBL교학법화전통교학법,과정결속후채용의학교육배경평고량표(DREEM)화폐권고시성적평개교학효과.결과:PBL교학조화전통교학조적DREEM량표총분분별위147.06±20.03화132.86±15.21,량조유현저성차이(P＜0.01),각하위량표분수적차이야균유현저성(P＜0.05),실험반적총분고우대조반,유현저성차이(P＜0.05).실험반병례분석고시성적고우대조반(P＜0.05);기출지식고시실험반평균고시성적각고우대조반,단무현저성차이(P＞0.05).대PBL교학법간법적조사현시,76%실험반동학희환PBL교학법,75%동학인위PBL교학제고료자학능력,24%동학인위조동료학습적적겁성.결론:PBL교학법능현저개선교육배경、제고교학효과.
