中国科教创新导刊
中國科教創新導刊
중국과교창신도간
CHINA EDUCATION INNOCATION HERALD
2010年
1期
116
,共1页
质疑能力%创造思维%培养
質疑能力%創造思維%培養
질의능력%창조사유%배양
课堂教学是培养学生创造性思维的主阵地,教学中,热情鼓励学生质疑,能萌发起学生求知的欲望,开始了对新知识的探求,探求的开始正是创新意识的唤起,创新正是从这里起步.因此,笔者在近几年的教学实践中就如何培养学生的质疑能力进行了研究、探讨.实践表明:鼓励学生大胆质疑,让学生自主释疑,学生的头脑灵活,敢想敢说,创造性思维得到了培养.
課堂教學是培養學生創造性思維的主陣地,教學中,熱情鼓勵學生質疑,能萌髮起學生求知的欲望,開始瞭對新知識的探求,探求的開始正是創新意識的喚起,創新正是從這裏起步.因此,筆者在近幾年的教學實踐中就如何培養學生的質疑能力進行瞭研究、探討.實踐錶明:鼓勵學生大膽質疑,讓學生自主釋疑,學生的頭腦靈活,敢想敢說,創造性思維得到瞭培養.
과당교학시배양학생창조성사유적주진지,교학중,열정고려학생질의,능맹발기학생구지적욕망,개시료대신지식적탐구,탐구적개시정시창신의식적환기,창신정시종저리기보.인차,필자재근궤년적교학실천중취여하배양학생적질의능력진행료연구、탐토.실천표명:고려학생대담질의,양학생자주석의,학생적두뇌령활,감상감설,창조성사유득도료배양.
