黑龙江科技信息
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흑룡강과기신식
HEILONGJIANG SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION
2009年
5期
53
,共1页
任务驱动%计算机教学%C语言教学
任務驅動%計算機教學%C語言教學
임무구동%계산궤교학%C어언교학
大多数高职院校把"C语言程序设计"作为学生的入门语言.在C语言教学中通常是:先讲语句的格式是什么,它有什么功能,在程序中如何使用它,然后就是举例做练习.这种传统教学方法没有充分发挥学生的能动作用,学生综合应用所学知识能力差.为了在教学中能够调动教师、学生两方面的积极性,重点分析了C语言课程的特点,就"任务驱动"教学法在C语言教学中的应用进行了探讨.
大多數高職院校把"C語言程序設計"作為學生的入門語言.在C語言教學中通常是:先講語句的格式是什麽,它有什麽功能,在程序中如何使用它,然後就是舉例做練習.這種傳統教學方法沒有充分髮揮學生的能動作用,學生綜閤應用所學知識能力差.為瞭在教學中能夠調動教師、學生兩方麵的積極性,重點分析瞭C語言課程的特點,就"任務驅動"教學法在C語言教學中的應用進行瞭探討.
대다수고직원교파"C어언정서설계"작위학생적입문어언.재C어언교학중통상시:선강어구적격식시십요,타유십요공능,재정서중여하사용타,연후취시거례주연습.저충전통교학방법몰유충분발휘학생적능동작용,학생종합응용소학지식능력차.위료재교학중능구조동교사、학생량방면적적겁성,중점분석료C어언과정적특점,취"임무구동"교학법재C어언교학중적응용진행료탐토.
