2016년 论“预学”的实践意义与小学数学课堂教学变革 論“預學”的實踐意義與小學數學課堂教學變革 론“예학”적실천의의여소학수학과당교학변혁

2015년 “编”中“理”“用”中“构”--“9的乘法口诀”教学设计与思考 “編”中“理”“用”中“構”--“9的乘法口訣”教學設計與思攷 “편”중“리”“용”중“구”--“9적승법구결”교학설계여사고

2015년 闲聊之中“学”数学 閒聊之中“學”數學 한료지중“학”수학

2015년 先试后导依学施教--《找规律》教学思考与实践 先試後導依學施教--《找規律》教學思攷與實踐 선시후도의학시교--《조규률》교학사고여실천

2015년 起于疑,明于研,化于用——谈小课题研究与教师研究力的培养 起于疑,明于研,化于用——談小課題研究與教師研究力的培養 기우의,명우연,화우용——담소과제연구여교사연구력적배양

2015년 学生视角的课堂特征与实践要点——以小学数学课堂教学实践为例 學生視角的課堂特徵與實踐要點——以小學數學課堂教學實踐為例 학생시각적과당특정여실천요점——이소학수학과당교학실천위례

2015년 “读”是基础,“思”是关键 “讀”是基礎,“思”是關鍵 “독”시기출,“사”시관건

2015년 新版课标视域下“问题解决”的定位与教学设计思考——以人教版《义务教育教科书·数学》的使用为例 新版課標視域下“問題解決”的定位與教學設計思攷——以人教版《義務教育教科書·數學》的使用為例 신판과표시역하“문제해결”적정위여교학설계사고——이인교판《의무교육교과서·수학》적사용위례

2015년 读教材需要“高位”引领——读张奠宙教授“评论与建议”系列文章有感 讀教材需要“高位”引領——讀張奠宙教授“評論與建議”繫列文章有感 독교재수요“고위”인령——독장전주교수“평론여건의”계렬문장유감

2015년 把握时机,适时渗透符号意识 ——由"搭配中的数学问题"引发的思考 把握時機,適時滲透符號意識 ——由"搭配中的數學問題"引髮的思攷 파악시궤,괄시삼투부호의식 ——유"탑배중적수학문제"인발적사고

2010년 给学生有效的帮助——课堂教学引导策略谈 給學生有效的幫助——課堂教學引導策略談 급학생유효적방조——과당교학인도책략담

2006년 如何分析小学数学新教材 如何分析小學數學新教材 여하분석소학수학신교재

2006년 对数学教材"解决问题"教学的思考 對數學教材"解決問題"教學的思攷 대수학교재"해결문제"교학적사고

2006년 数学概念可以直接告诉学生吗--《倍的认识》教学例谈 數學概唸可以直接告訴學生嗎--《倍的認識》教學例談 수학개념가이직접고소학생마--《배적인식》교학례담

2006년 今天我们如何教概念--谈新课程理念下如何教"乘法"的概念 今天我們如何教概唸--談新課程理唸下如何教"乘法"的概唸 금천아문여하교개념--담신과정이념하여하교"승법"적개념

2005년 谈《课程标准》理念下教师的有效引导 談《課程標準》理唸下教師的有效引導 담《과정표준》이념하교사적유효인도

2005년 从一道习题的教学谈学生估算意识的培养 從一道習題的教學談學生估算意識的培養 종일도습제적교학담학생고산의식적배양

2005년 数学学习材料的构建 數學學習材料的構建 수학학습재료적구건

2005년 谈新课程理念下教师的引导 談新課程理唸下教師的引導 담신과정이념하교사적인도

2005년 拓展练习功能凸现练习价值--"平面图形的初步认识"教学片断比较分析 拓展練習功能凸現練習價值--"平麵圖形的初步認識"教學片斷比較分析 탁전연습공능철현연습개치--"평면도형적초보인식"교학편단비교분석