中华护理教育
中華護理教育
중화호리교육
CHINESE JOURNAL OF NURSING EDUCATION
2008年
1期
3-6
,共4页
章雅青%徐丽华%秦江涛%桑未心%蔡威%姜海涛%郑学文
章雅青%徐麗華%秦江濤%桑未心%蔡威%薑海濤%鄭學文
장아청%서려화%진강도%상미심%채위%강해도%정학문
学生,护理%临床实习%临床工作能力%教育评价
學生,護理%臨床實習%臨床工作能力%教育評價
학생,호리%림상실습%림상공작능력%교육평개
目的 比较两种学制和教学模式护理本科生的临床综合能力,为我国四年制护理本科课程体系改革提供参考依据.方法 采用问卷调查法,调查了95名2006届四年制和五年制护理本科生的临床综合能力,并收集了50名临床带教老师的评价,内容包括思想、实践、操作3个方面素质的19项评价标准.结果 ①护生临床综合能力的自评综合评价值为(87.64±6.11)分,他评综合评价值为(92.60±3.48)分.②护生的思想素质、实践素质、操作素质综合评价值均>85分,自评与他评结果呈正相关(r=0.22～0.48,P＜0.01).③在他评结果中,四年制护生的思想素质总分高于五年制护生(P＜0.05),操作素质总分低于五年制护生(P＜0.01).结论 ①两种学制和教学模式护理本科生的临床综合能力评价结果完全符合学校的培养目标.②四年制教学更注重培养护生的综合素质,但需加强护理操作技能.③四年制课程体系的教学改革是比较科学、合理、可行的.
目的 比較兩種學製和教學模式護理本科生的臨床綜閤能力,為我國四年製護理本科課程體繫改革提供參攷依據.方法 採用問捲調查法,調查瞭95名2006屆四年製和五年製護理本科生的臨床綜閤能力,併收集瞭50名臨床帶教老師的評價,內容包括思想、實踐、操作3箇方麵素質的19項評價標準.結果 ①護生臨床綜閤能力的自評綜閤評價值為(87.64±6.11)分,他評綜閤評價值為(92.60±3.48)分.②護生的思想素質、實踐素質、操作素質綜閤評價值均>85分,自評與他評結果呈正相關(r=0.22～0.48,P＜0.01).③在他評結果中,四年製護生的思想素質總分高于五年製護生(P＜0.05),操作素質總分低于五年製護生(P＜0.01).結論 ①兩種學製和教學模式護理本科生的臨床綜閤能力評價結果完全符閤學校的培養目標.②四年製教學更註重培養護生的綜閤素質,但需加彊護理操作技能.③四年製課程體繫的教學改革是比較科學、閤理、可行的.
목적 비교량충학제화교학모식호리본과생적림상종합능력,위아국사년제호리본과과정체계개혁제공삼고의거.방법 채용문권조사법,조사료95명2006계사년제화오년제호리본과생적림상종합능력,병수집료50명림상대교로사적평개,내용포괄사상、실천、조작3개방면소질적19항평개표준.결과 ①호생림상종합능력적자평종합평개치위(87.64±6.11)분,타평종합평개치위(92.60±3.48)분.②호생적사상소질、실천소질、조작소질종합평개치균>85분,자평여타평결과정정상관(r=0.22～0.48,P＜0.01).③재타평결과중,사년제호생적사상소질총분고우오년제호생(P＜0.05),조작소질총분저우오년제호생(P＜0.01).결론 ①량충학제화교학모식호리본과생적림상종합능력평개결과완전부합학교적배양목표.②사년제교학경주중배양호생적종합소질,단수가강호리조작기능.③사년제과정체계적교학개혁시비교과학、합리、가행적.
