CAJ | 학술논문

目的:调查不同年龄、性别和文化程度农民工压力和应对方式特点.方法:于2004-04/10随机抽取湖州市不同工种的农民工240人作为调查对象.①采用自制调查表调查一般情况,包括年龄,性别,受教育程度.②采用自编农民工压力事件量表测量农民工的压力.该量表包含8个分量表或称8种压力源,分别为:家庭压力、矛盾压力、待遇负荷压力、价值尊重压力、人际关系压力、经济负担压力、权益保护压力、城市适应压力.让农民工对某一压力事件是否发生过以及影响程度如何进行选择,采用5点评分法.1.0～1.5分为无压力,1.5～2.5分为轻度压力,2.5～3.5分为中度压力,3.5～4.5分为重度压力,4.5分以上为体验到极重度压力.③采用自编农民工应对方式问卷测查农民工的应对方式.包含68个条目9个应对方式因子,分别是解决问题、自责、合理化、求助、幻想、退避、转移注意、攻击和压抑.每个条目有两个答案,"是"或"否",除了有3个条目答"否"计"1"分,答"是"计"0"分外,其余条目都是答"是"计"1"分,答"否"计"0"分.文化程度较低者,通过调查员读题讲解后作出自评.文化程度较高者独立填写问卷.调查员为湖州师范学院学生和教师,调查前进行统一培训.结果:发放问卷240份,收回合格问卷218份,有效率为90.8%.①农民工体验到的居于第一位的压力源包括合法权益得不到保护造成的压力,经济负担造成的压力和工作条件、待遇负荷造成的压力.有18.8%的农民工体会到中等程度以上的压力,3.3%的农民工体验到重度以上的压力.②29岁以下组农民工价值尊重和权益保护压力均显著高于30～39岁组和40岁以上组.文盲组的矛盾压力和城市适应压力大于初中以下和高中以上文化程度,文盲和高中以上文化程度的农民工价值尊重压力大于初中以下文化程度,高中以上文化程度人际关系压力大于初中以下文化程度,文盲组总体压力大于初中以下文化程度的农民工.③农民工在受到挫折、面临困境和压力时采用较多的应对方式是解决问题、转移注意、求助和压抑.④男性转移注意的采用率大于女性.30～39岁组解决问题的采用率大于29岁以下组和40岁以上组,30～39岁组合理化、幻想因子的采用率大于40岁以上组,29岁以下组和30～39岁组转移注意、攻击因子的采用率大于40岁以上组.文盲农民工对合理化、压抑应对方式的采用率大于初中以下文化程度者;初中以下相对于文盲和高中以上文化程度的农民工更少采用退避这一应对方式.结论:农民工体验到居于第一位的压力是权益保护、经济负担和待遇负荷压力,其次为城市适应压力,价值尊重压力和人际关系、矛盾和家庭压力.部分农民工体会到中重度以上的压力.在农民工受到挫折、面临困境和压力时多采用比较积极的应对方式,主要采用解决问题、转移注意、求助和压抑. 目的:調查不同年齡、性彆和文化程度農民工壓力和應對方式特點.方法:于2004-04/10隨機抽取湖州市不同工種的農民工240人作為調查對象.①採用自製調查錶調查一般情況,包括年齡,性彆,受教育程度.②採用自編農民工壓力事件量錶測量農民工的壓力.該量錶包含8箇分量錶或稱8種壓力源,分彆為:傢庭壓力、矛盾壓力、待遇負荷壓力、價值尊重壓力、人際關繫壓力、經濟負擔壓力、權益保護壓力、城市適應壓力.讓農民工對某一壓力事件是否髮生過以及影響程度如何進行選擇,採用5點評分法.1.0～1.5分為無壓力,1.5～2.5分為輕度壓力,2.5～3.5分為中度壓力,3.5～4.5分為重度壓力,4.5分以上為體驗到極重度壓力.③採用自編農民工應對方式問捲測查農民工的應對方式.包含68箇條目9箇應對方式因子,分彆是解決問題、自責、閤理化、求助、幻想、退避、轉移註意、攻擊和壓抑.每箇條目有兩箇答案,"是"或"否",除瞭有3箇條目答"否"計"1"分,答"是"計"0"分外,其餘條目都是答"是"計"1"分,答"否"計"0"分.文化程度較低者,通過調查員讀題講解後作齣自評.文化程度較高者獨立填寫問捲.調查員為湖州師範學院學生和教師,調查前進行統一培訓.結果:髮放問捲240份,收迴閤格問捲218份,有效率為90.8%.①農民工體驗到的居于第一位的壓力源包括閤法權益得不到保護造成的壓力,經濟負擔造成的壓力和工作條件、待遇負荷造成的壓力.有18.8%的農民工體會到中等程度以上的壓力,3.3%的農民工體驗到重度以上的壓力.②29歲以下組農民工價值尊重和權益保護壓力均顯著高于30～39歲組和40歲以上組.文盲組的矛盾壓力和城市適應壓力大于初中以下和高中以上文化程度,文盲和高中以上文化程度的農民工價值尊重壓力大于初中以下文化程度,高中以上文化程度人際關繫壓力大于初中以下文化程度,文盲組總體壓力大于初中以下文化程度的農民工.③農民工在受到挫摺、麵臨睏境和壓力時採用較多的應對方式是解決問題、轉移註意、求助和壓抑.④男性轉移註意的採用率大于女性.30～39歲組解決問題的採用率大于29歲以下組和40歲以上組,30～39歲組閤理化、幻想因子的採用率大于40歲以上組,29歲以下組和30～39歲組轉移註意、攻擊因子的採用率大于40歲以上組.文盲農民工對閤理化、壓抑應對方式的採用率大于初中以下文化程度者;初中以下相對于文盲和高中以上文化程度的農民工更少採用退避這一應對方式.結論:農民工體驗到居于第一位的壓力是權益保護、經濟負擔和待遇負荷壓力,其次為城市適應壓力,價值尊重壓力和人際關繫、矛盾和傢庭壓力.部分農民工體會到中重度以上的壓力.在農民工受到挫摺、麵臨睏境和壓力時多採用比較積極的應對方式,主要採用解決問題、轉移註意、求助和壓抑.
목적:조사불동년령、성별화문화정도농민공압력화응대방식특점.방법:우2004-04/10수궤추취호주시불동공충적농민공240인작위조사대상.①채용자제조사표조사일반정황,포괄년령,성별,수교육정도.②채용자편농민공압력사건량표측량농민공적압력.해량표포함8개분량표혹칭8충압력원,분별위:가정압력、모순압력、대우부하압력、개치존중압력、인제관계압력、경제부담압력、권익보호압력、성시괄응압력.양농민공대모일압력사건시부발생과이급영향정도여하진행선택,채용5점평분법.1.0～1.5분위무압력,1.5～2.5분위경도압력,2.5～3.5분위중도압력,3.5～4.5분위중도압력,4.5분이상위체험도겁중도압력.③채용자편농민공응대방식문권측사농민공적응대방식.포함68개조목9개응대방식인자,분별시해결문제、자책、합이화、구조、환상、퇴피、전이주의、공격화압억.매개조목유량개답안,"시"혹"부",제료유3개조목답"부"계"1"분,답"시"계"0"분외,기여조목도시답"시"계"1"분,답"부"계"0"분.문화정도교저자,통과조사원독제강해후작출자평.문화정도교고자독립전사문권.조사원위호주사범학원학생화교사,조사전진행통일배훈.결과:발방문권240빈,수회합격문권218빈,유효솔위90.8%.①농민공체험도적거우제일위적압력원포괄합법권익득불도보호조성적압력,경제부담조성적압력화공작조건、대우부하조성적압력.유18.8%적농민공체회도중등정도이상적압력,3.3%적농민공체험도중도이상적압력.②29세이하조농민공개치존중화권익보호압력균현저고우30～39세조화40세이상조.문맹조적모순압력화성시괄응압력대우초중이하화고중이상문화정도,문맹화고중이상문화정도적농민공개치존중압력대우초중이하문화정도,고중이상문화정도인제관계압력대우초중이하문화정도,문맹조총체압력대우초중이하문화정도적농민공.③농민공재수도좌절、면림곤경화압력시채용교다적응대방식시해결문제、전이주의、구조화압억.④남성전이주의적채용솔대우녀성.30～39세조해결문제적채용솔대우29세이하조화40세이상조,30～39세조합이화、환상인자적채용솔대우40세이상조,29세이하조화30～39세조전이주의、공격인자적채용솔대우40세이상조.문맹농민공대합이화、압억응대방식적채용솔대우초중이하문화정도자;초중이하상대우문맹화고중이상문화정도적농민공경소채용퇴피저일응대방식.결론:농민공체험도거우제일위적압력시권익보호、경제부담화대우부하압력,기차위성시괄응압력,개치존중압력화인제관계、모순화가정압력.부분농민공체회도중중도이상적압력.재농민공수도좌절、면림곤경화압력시다채용비교적겁적응대방식,주요채용해결문제、전이주의、구조화압억.