社会科学家
社會科學傢
사회과학가
SOCIAL SCIENTIST
2012年
4期
159-161
,共3页
心理调节机制%注意%集中式生词讲解法%分散式生词讲解法%学习效果
心理調節機製%註意%集中式生詞講解法%分散式生詞講解法%學習效果
심리조절궤제%주의%집중식생사강해법%분산식생사강해법%학습효과
“注意”这一心理活动的集中性特征为词汇学习与教学提供了认知理论基础.语言学习者主要接触到两种主流教学方法:集中式生词讲解和分散式生词讲解.从理论上说,集中式生词呈现方式使认知心理机制能够更有效地发挥其调节作用,从而获得更好的词汇学习效果.在针对一所理工科大学学生实施的词汇教学实验统计结果验证了这一点;集中式生词讲解法比分散式生词讲解法就词汇学习与记忆而言更为有效.即使对于倾向选择分散式生词讲解法的学生来说,结果也是如此.因此,语言教师应充分利用认知的心理调节作用慎重选择课文生词的讲解方法.
“註意”這一心理活動的集中性特徵為詞彙學習與教學提供瞭認知理論基礎.語言學習者主要接觸到兩種主流教學方法:集中式生詞講解和分散式生詞講解.從理論上說,集中式生詞呈現方式使認知心理機製能夠更有效地髮揮其調節作用,從而穫得更好的詞彙學習效果.在針對一所理工科大學學生實施的詞彙教學實驗統計結果驗證瞭這一點;集中式生詞講解法比分散式生詞講解法就詞彙學習與記憶而言更為有效.即使對于傾嚮選擇分散式生詞講解法的學生來說,結果也是如此.因此,語言教師應充分利用認知的心理調節作用慎重選擇課文生詞的講解方法.
“주의”저일심리활동적집중성특정위사회학습여교학제공료인지이론기출.어언학습자주요접촉도량충주류교학방법:집중식생사강해화분산식생사강해.종이론상설,집중식생사정현방식사인지심리궤제능구경유효지발휘기조절작용,종이획득경호적사회학습효과.재침대일소리공과대학학생실시적사회교학실험통계결과험증료저일점;집중식생사강해법비분산식생사강해법취사회학습여기억이언경위유효.즉사대우경향선택분산식생사강해법적학생래설,결과야시여차.인차,어언교사응충분이용인지적심리조절작용신중선택과문생사적강해방법.
