教育学术月刊
教育學術月刊
교육학술월간
EDUCATION RESEARCH MONTHLY
2011年
2期
8-11
,共4页
教育研究%科学%科学性%问题
教育研究%科學%科學性%問題
교육연구%과학%과학성%문제
长期以来,对教育研究科学性的质疑,使教育研究背上了沉重的"包袱",教育学也因此常常被拒斥在科学殿堂之外,处于十分尴尬的境地.教育研究最大的尴尬莫过于对其科学性的怀疑、指责与否定.其实,这往往是由于人们对科学及科学性的片面、狭义理解,因此有必要对科学及科学性进行澄清.这既关系到教育学的立命安身,更直接决定着教育研究科学性的方向及水平.研究及学科的科学与否不在于研究的对象及相应的学科,科学应在方法论和方法两个层面理解,科学性则体现在研究的过程与结果中,真正的研究必定是科学的.
長期以來,對教育研究科學性的質疑,使教育研究揹上瞭沉重的"包袱",教育學也因此常常被拒斥在科學殿堂之外,處于十分尷尬的境地.教育研究最大的尷尬莫過于對其科學性的懷疑、指責與否定.其實,這往往是由于人們對科學及科學性的片麵、狹義理解,因此有必要對科學及科學性進行澄清.這既關繫到教育學的立命安身,更直接決定著教育研究科學性的方嚮及水平.研究及學科的科學與否不在于研究的對象及相應的學科,科學應在方法論和方法兩箇層麵理解,科學性則體現在研究的過程與結果中,真正的研究必定是科學的.
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