北京师范大学学报（社会科学版）
北京師範大學學報（社會科學版）
북경사범대학학보（사회과학판）
JOURNAL OF BEIJING NORMAL UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCE EDITION)
2012年
1期
58-64
,共7页
教师教材加工能力%分析思维%实用思维%反思思维%知识
教師教材加工能力%分析思維%實用思維%反思思維%知識
교사교재가공능력%분석사유%실용사유%반사사유%지식
教师教材加工能力是教师结合学校的实际情况和自身经验,在整个教学过程中,及时洞察学生的特点,运用不同形式的思维,对教材的内容进行分析、概括、生成与反思的能力.从加工内容看,教师教材加工能力体现在本体性知识、条件性知识和实践性知识的差异；从加工过程看,教师教材加工能力反映了分析思维、实用思维和反思思维三种不同形式思维的作用.从加工主体看,个人或集体及他们在整个教学过程的不同组合形成了不同的加工主体.教师教材加工能力是教师在教学实践中,通过直接和间接经验的积累逐步发展的,经历了从机械加工—常规加工—精细加工—创造加工的过程,具有个体性、能动性、创造性和发展性的特点.
教師教材加工能力是教師結閤學校的實際情況和自身經驗,在整箇教學過程中,及時洞察學生的特點,運用不同形式的思維,對教材的內容進行分析、概括、生成與反思的能力.從加工內容看,教師教材加工能力體現在本體性知識、條件性知識和實踐性知識的差異；從加工過程看,教師教材加工能力反映瞭分析思維、實用思維和反思思維三種不同形式思維的作用.從加工主體看,箇人或集體及他們在整箇教學過程的不同組閤形成瞭不同的加工主體.教師教材加工能力是教師在教學實踐中,通過直接和間接經驗的積纍逐步髮展的,經歷瞭從機械加工—常規加工—精細加工—創造加工的過程,具有箇體性、能動性、創造性和髮展性的特點.
교사교재가공능력시교사결합학교적실제정황화자신경험,재정개교학과정중,급시동찰학생적특점,운용불동형식적사유,대교재적내용진행분석、개괄、생성여반사적능력.종가공내용간,교사교재가공능력체현재본체성지식、조건성지식화실천성지식적차이；종가공과정간,교사교재가공능력반영료분석사유、실용사유화반사사유삼충불동형식사유적작용.종가공주체간,개인혹집체급타문재정개교학과정적불동조합형성료불동적가공주체.교사교재가공능력시교사재교학실천중,통과직접화간접경험적적루축보발전적,경력료종궤계가공—상규가공—정세가공—창조가공적과정,구유개체성、능동성、창조성화발전성적특점.
