CAJ | 학술논문

目的:探讨不同学习障碍亚型儿童的认知缺损特点.方法:采用智力测验、成就测验、教师提名、学业成绩相结合的综合标准甄选学习障碍儿童,在长沙市三所小学随机选取4-6年级共12个班,从中抽取混合型学习障碍儿童23名,数学障碍儿童24名,阅读障碍儿童 25名,学习正常儿童24名.采用工作记忆成套测验、中国修订韦氏儿童智力量表(C-WISE)分类分测验、龚氏非文字智力测验之图形分类、图案接龙、填数型分测验对各组被试进行测试.结果:学习障碍各组工作记忆容量、执行功能、加工速度均显著低于正常组,非文字智力测验之填数型、图案接龙以及韦氏智力测验之分类测验成绩亦显著低于正常组.三个学习障碍组之间比较发现,阅读障碍组在空间后退分测验上得分高于混合障碍组,填数型测验成绩高于数学障碍组和混合障碍组;混合障碍组不一致条件下的Stroop数字计数分数低于阅读障碍组,递加和递减时间长于数学障碍和阅读障碍组,加工速度低于数学障碍和阅读障碍组.结论:不同类型的学习障碍儿童存在某些共同而普遍的认知缺损,学习障碍儿童的认知损害可能是领域一般性的.
목적:탐토불동학습장애아형인동적인지결손특점.방법:채용지력측험、성취측험、교사제명、학업성적상결합적종합표준견선학습장애인동,재장사시삼소소학수궤선취4-6년급공12개반,종중추취혼합형학습장애인동23명,수학장애인동24명,열독장애인동 25명,학습정상인동24명.채용공작기억성투측험、중국수정위씨인동지역량표(C-WISE)분류분측험、공씨비문자지력측험지도형분류、도안접룡、전수형분측험대각조피시진행측시.결과:학습장애각조공작기억용량、집행공능、가공속도균현저저우정상조,비문자지력측험지전수형、도안접룡이급위씨지력측험지분류측험성적역현저저우정상조.삼개학습장애조지간비교발현,열독장애조재공간후퇴분측험상득분고우혼합장애조,전수형측험성적고우수학장애조화혼합장애조;혼합장애조불일치조건하적Stroop수자계수분수저우열독장애조,체가화체감시간장우수학장애화열독장애조,가공속도저우수학장애화열독장애조.결론:불동류형적학습장애인동존재모사공동이보편적인지결손,학습장애인동적인지손해가능시영역일반성적.