沈阳工程学院学报（社会科学版）
瀋暘工程學院學報（社會科學版）
침양공정학원학보（사회과학판）
JOURNAL OF SHENYANG INSTITUTE OF ENGINEERING(SOCIAL SCIENCES)
2010年
2期
268-270
,共3页
情境式教学%教师的角色%互动交流
情境式教學%教師的角色%互動交流
정경식교학%교사적각색%호동교류
传统的教育模式强调教师本位,教学以教师单向的传授和学生被动的接受知识为主;而情境式教学模式强调教师设计工作目标,学生参与到工作中来,通过完成工作目标以获取知识.在情境式教学中,教师更多地从学生的角度思考问题,充分发挥学生的主动性和创造性.情境式教学过程中需要注意的是,教师应该以平等的身份与学生互动和探讨,使学生在平等中相信自我,树立自信,并因此培养学生的创造力.
傳統的教育模式彊調教師本位,教學以教師單嚮的傳授和學生被動的接受知識為主;而情境式教學模式彊調教師設計工作目標,學生參與到工作中來,通過完成工作目標以穫取知識.在情境式教學中,教師更多地從學生的角度思攷問題,充分髮揮學生的主動性和創造性.情境式教學過程中需要註意的是,教師應該以平等的身份與學生互動和探討,使學生在平等中相信自我,樹立自信,併因此培養學生的創造力.
전통적교육모식강조교사본위,교학이교사단향적전수화학생피동적접수지식위주;이정경식교학모식강조교사설계공작목표,학생삼여도공작중래,통과완성공작목표이획취지식.재정경식교학중,교사경다지종학생적각도사고문제,충분발휘학생적주동성화창조성.정경식교학과정중수요주의적시,교사응해이평등적신빈여학생호동화탐토,사학생재평등중상신자아,수립자신,병인차배양학생적창조력.
