教育与职业
教育與職業
교육여직업
Education and Vocation
2012年
8期
133-134
,共2页
过程—结果辩证规则%职业教育%专业课程类别
過程—結果辯證規則%職業教育%專業課程類彆
과정—결과변증규칙%직업교육%전업과정유별
根据工作过程和工作结果的辩证关系,职业岗位及其对应的职业教育专业课程可以分为基于过程或过程导向类、基于结果或结果导向类和基于情境或情境导向类.文章讨论了三类职业教育专业的特点和差异,即过程导向类岗位工作用严格的工作过程,确保良好的工作结果,课程的标准性、客观性强；情境导向注重原则框架下的随机应变,课程具有主客观综合性；结果导向要求工作过程大胆创新,课程主观性强.三种导向课程有不同的课程开发和教学实施要求.
根據工作過程和工作結果的辯證關繫,職業崗位及其對應的職業教育專業課程可以分為基于過程或過程導嚮類、基于結果或結果導嚮類和基于情境或情境導嚮類.文章討論瞭三類職業教育專業的特點和差異,即過程導嚮類崗位工作用嚴格的工作過程,確保良好的工作結果,課程的標準性、客觀性彊；情境導嚮註重原則框架下的隨機應變,課程具有主客觀綜閤性；結果導嚮要求工作過程大膽創新,課程主觀性彊.三種導嚮課程有不同的課程開髮和教學實施要求.
근거공작과정화공작결과적변증관계,직업강위급기대응적직업교육전업과정가이분위기우과정혹과정도향류、기우결과혹결과도향류화기우정경혹정경도향류.문장토론료삼류직업교육전업적특점화차이,즉과정도향류강위공작용엄격적공작과정,학보량호적공작결과,과정적표준성、객관성강；정경도향주중원칙광가하적수궤응변,과정구유주객관종합성；결과도향요구공작과정대담창신,과정주관성강.삼충도향과정유불동적과정개발화교학실시요구.
