华东师范大学学报（教育科学版）
華東師範大學學報（教育科學版）
화동사범대학학보（교육과학판）
JOURNAL OF EAST CHINA NORMAL UNIVERSITY (EDUCATIONAL SCIENCES)
2006年
2期
8-17
,共10页
教师%实践推理%实践智慧
教師%實踐推理%實踐智慧
교사%실천추리%실천지혜
任何实践都需要智慧,教师实践也不例外.教师实践智慧的养成有多种方式,实践推理是其中之一.实践推理有两种形式:一是逻辑推理,又分为实践三段论和实践推论,二是基于案例的推理.相应地,教师实践推理也有此两种方式.实践推理养成教师实践智慧的方式,一是思考,二是处理新情境和旧案例之间的关系.
任何實踐都需要智慧,教師實踐也不例外.教師實踐智慧的養成有多種方式,實踐推理是其中之一.實踐推理有兩種形式:一是邏輯推理,又分為實踐三段論和實踐推論,二是基于案例的推理.相應地,教師實踐推理也有此兩種方式.實踐推理養成教師實踐智慧的方式,一是思攷,二是處理新情境和舊案例之間的關繫.
임하실천도수요지혜,교사실천야불예외.교사실천지혜적양성유다충방식,실천추리시기중지일.실천추리유량충형식:일시라집추리,우분위실천삼단론화실천추론,이시기우안례적추리.상응지,교사실천추리야유차량충방식.실천추리양성교사실천지혜적방식,일시사고,이시처리신정경화구안례지간적관계.
