科技信息（科学·教研）
科技信息（科學·教研）
과기신식（과학·교연）
SCIENCE INFORMATION
2008年
1期
193,200
,共2页
任务驱动%高等教育%UML
任務驅動%高等教育%UML
임무구동%고등교육%UML
"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法.二十世纪90年代以后的建构主义理论认为:学习不是由教师向学生的传递,而是学生自己建构自己知识的过程,学习者不是被动信息的接收者.相反,他要主动地建构信息的意义,这种建构不可能由其他人代替[1].本文针对<UML及其建模工具的使用>理论教学的特点,结合具体教学案例,探讨了任务式驱动教学法在其教育中的设计,应用及思考.在UML教学过程中通过任务的提出、分析、实现与评价等环节培养学生主动学习的能动性与协作学习的习惯,以达到提高教学效果的目的.
"任務驅動"是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法.二十世紀90年代以後的建構主義理論認為:學習不是由教師嚮學生的傳遞,而是學生自己建構自己知識的過程,學習者不是被動信息的接收者.相反,他要主動地建構信息的意義,這種建構不可能由其他人代替[1].本文針對<UML及其建模工具的使用>理論教學的特點,結閤具體教學案例,探討瞭任務式驅動教學法在其教育中的設計,應用及思攷.在UML教學過程中通過任務的提齣、分析、實現與評價等環節培養學生主動學習的能動性與協作學習的習慣,以達到提高教學效果的目的.
"임무구동"시일충건립재건구주의교학이론기출상적교학법.이십세기90년대이후적건구주의이론인위:학습불시유교사향학생적전체,이시학생자기건구자기지식적과정,학습자불시피동신식적접수자.상반,타요주동지건구신식적의의,저충건구불가능유기타인대체[1].본문침대<UML급기건모공구적사용>이론교학적특점,결합구체교학안례,탐토료임무식구동교학법재기교육중적설계,응용급사고.재UML교학과정중통과임무적제출、분석、실현여평개등배절배양학생주동학습적능동성여협작학습적습관,이체도제고교학효과적목적.
