教育探索
教育探索
교육탐색
EDUCATION EXPLORATION
2012年
1期
50-51
,共2页
认知失调理论%高等数学%教学
認知失調理論%高等數學%教學
인지실조이론%고등수학%교학
在认知失调理论指导下,在高等数学教学过程中,基于对学生的认知心理过程和规律的认识,一方面,教师应通过设计教学悬念、连续启发和及时反馈等方式创设情境,制造学生的认知失调,从而激发学生的求知欲望；另一方面,教师还应设法消除学生的认知失调,使学生在新的高度上形成认知平衡.
在認知失調理論指導下,在高等數學教學過程中,基于對學生的認知心理過程和規律的認識,一方麵,教師應通過設計教學懸唸、連續啟髮和及時反饋等方式創設情境,製造學生的認知失調,從而激髮學生的求知欲望；另一方麵,教師還應設法消除學生的認知失調,使學生在新的高度上形成認知平衡.
재인지실조이론지도하,재고등수학교학과정중,기우대학생적인지심리과정화규률적인식,일방면,교사응통과설계교학현념、련속계발화급시반궤등방식창설정경,제조학생적인지실조,종이격발학생적구지욕망；령일방면,교사환응설법소제학생적인지실조,사학생재신적고도상형성인지평형.
