CAJ | 학술논문

在生物教学中，学生受认识能力、认识水平等因素的影响，在学习过程中常常会犯一些知识性的错误，给顺利完成整个教学过程造成了一定的干扰。一位作家曾说：“如果我可以重活一次，我要尝试更多的错误，不会再事事追求完美。”的确，学生不出错的教学不是真正的教学，学生不出错的课堂不是好课堂，“错误”也是一种美丽，“错误”也是一种成功。本文拟就如何做好学生学习过程中对错误的有效转化，挖掘错误的有利因素，以提高教与学的质量做些探讨，希望对生物教学有所裨益。
재생물교학중，학생수인식능력、인식수평등인소적영향，재학습과정중상상회범일사지식성적착오，급순리완성정개교학과정조성료일정적간우。일위작가증설：“여과아가이중활일차，아요상시경다적착오，불회재사사추구완미。”적학，학생불출착적교학불시진정적교학，학생불출착적과당불시호과당，“착오”야시일충미려，“착오”야시일충성공。본문의취여하주호학생학습과정중대착오적유효전화，알굴착오적유리인소，이제고교여학적질량주사탐토，희망대생물교학유소비익。