学园：教育科研
學園：教育科研
학완：교육과연
Academy
2011年
24期
86-86
,共1页
鼓励%笔墨%话语%真诚
鼓勵%筆墨%話語%真誠
고려%필묵%화어%진성
《语文课程标准》指出，评价学生应“定性评价和定量评价相结合，用最有代表性的事实来评价学生。对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”鼓励学生多诵读，教师应对有创意的表达应予鼓励，尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度进行多样化的探究。一些教育专著也提出鼓励的作用是不可低估的，由此可见其重要性非同小可。
《語文課程標準》指齣，評價學生應“定性評價和定量評價相結閤，用最有代錶性的事實來評價學生。對學生的日常錶現，應以鼓勵、錶颺等積極的評價為主，採用激勵性的評語，儘量從正麵加以引導。”鼓勵學生多誦讀，教師應對有創意的錶達應予鼓勵，尤其要尊重和保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度進行多樣化的探究。一些教育專著也提齣鼓勵的作用是不可低估的，由此可見其重要性非同小可。
《어문과정표준》지출，평개학생응“정성평개화정량평개상결합，용최유대표성적사실래평개학생。대학생적일상표현，응이고려、표양등적겁적평개위주，채용격려성적평어，진량종정면가이인도。”고려학생다송독，교사응대유창의적표체응여고려，우기요존중화보호학생학습적자주성화적겁성，고려학생운용다충방법，종불동적각도진행다양화적탐구。일사교육전저야제출고려적작용시불가저고적，유차가견기중요성비동소가。
