上海教育科研
上海教育科研
상해교육과연
SHANGHAI RESEARCH ON EDUCATION
2011年
11期
86-88
,共3页
教学模式%学先于教%自主学习%科学
教學模式%學先于教%自主學習%科學
교학모식%학선우교%자주학습%과학
实施“学先于教”的策略,可以有效推进学生的自主学习,进而促进学生的自主发展.“学先于教”就是教师的教学活动要服从和服务于学生的学习活动,充分保证学生的学习主体地位,使学生的学习真正变成自立、自为、自律的自主学习.策略实施的支撑条件包括思想、组织和技术三方面.学生预习是策略实施的前提,实施“学展评练”的课堂结构是策略实施的核心,及时、精当的强化是策略实施的保障.在教师的科学指导下,学生通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展.
實施“學先于教”的策略,可以有效推進學生的自主學習,進而促進學生的自主髮展.“學先于教”就是教師的教學活動要服從和服務于學生的學習活動,充分保證學生的學習主體地位,使學生的學習真正變成自立、自為、自律的自主學習.策略實施的支撐條件包括思想、組織和技術三方麵.學生預習是策略實施的前提,實施“學展評練”的課堂結構是策略實施的覈心,及時、精噹的彊化是策略實施的保障.在教師的科學指導下,學生通過能動的創造性的學習活動,實現自主性髮展.
실시“학선우교”적책략,가이유효추진학생적자주학습,진이촉진학생적자주발전.“학선우교”취시교사적교학활동요복종화복무우학생적학습활동,충분보증학생적학습주체지위,사학생적학습진정변성자립、자위、자률적자주학습.책략실시적지탱조건포괄사상、조직화기술삼방면.학생예습시책략실시적전제,실시“학전평련”적과당결구시책략실시적핵심,급시、정당적강화시책략실시적보장.재교사적과학지도하,학생통과능동적창조성적학습활동,실현자주성발전.
