继续教育研究
繼續教育研究
계속교육연구
CONTINUE EDUCATION RESEARCH
2011年
2期
107-109
,共3页
情境%认知%理论%培训%应用
情境%認知%理論%培訓%應用
정경%인지%이론%배훈%응용
情境认知理论认为知识是鲜活的实践,学习是参与实践共同体,提倡学徒制和抛锚式教学以及在情境中进行评价.在中小学教师培训过程中,我们可以应用情景认知理论去进行:转换中小学教师培训过程中的知识观,建构中小学教师培训中的学习共同体,重视中小学教师培训的情境评价,促进中小学教师培训的信息化,等等.促进中小学教师培训的实践性转换,提高中小学教师培训的效果和效率.
情境認知理論認為知識是鮮活的實踐,學習是參與實踐共同體,提倡學徒製和拋錨式教學以及在情境中進行評價.在中小學教師培訓過程中,我們可以應用情景認知理論去進行:轉換中小學教師培訓過程中的知識觀,建構中小學教師培訓中的學習共同體,重視中小學教師培訓的情境評價,促進中小學教師培訓的信息化,等等.促進中小學教師培訓的實踐性轉換,提高中小學教師培訓的效果和效率.
정경인지이론인위지식시선활적실천,학습시삼여실천공동체,제창학도제화포묘식교학이급재정경중진행평개.재중소학교사배훈과정중,아문가이응용정경인지이론거진행:전환중소학교사배훈과정중적지식관,건구중소학교사배훈중적학습공동체,중시중소학교사배훈적정경평개,촉진중소학교사배훈적신식화,등등.촉진중소학교사배훈적실천성전환,제고중소학교사배훈적효과화효솔.
